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课件网) 苏州园林 第二课时 叶圣陶 1.学习课文对多种说明方法的运用。（重点） 2.体会说明文语言的准确性和严谨性。（重点） 3.激发热爱祖国灿烂文化的感情。 学习方法：默读法 自主学习法 合作探究法 学 习 目 标 第二课时 苏州园林 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 任 务 探 究 1、本文运用了哪些说明方法？有何作用？ 池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。 举例子 运用举例子的说明方法，具体说明了苏州园林的图画美，突出池沼的自然之趣；引用诗句增加了诗情画意。 举例子： 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 任 务 探 究 东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。 举例子： 举例子 运用举例子/摹状貌的说明方法，说明了苏州园林“绝不讲究对称”的特点。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 任 务 探 究 作比较： 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。 作比较 运用作比较的说明方法，将苏州园林与我国大部分建筑物进行比较，突出了苏州园林不讲究对称的特点。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 任 务 探 究 打比方： 这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 打比方/作比较 运用打比方/作比较的说明方法，生动形象地说明了苏州园林不讲究对称的原因。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 任 务 探 究 摹状貌： 有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 举例子/摹状貌 运用举例子/摹状貌的说明方法，以园里的“藤萝”为例，将藤萝盘曲嶙峋的枝干比作一幅好画，生动形象地说明了苏州园林栽种和修剪树木“着眼在画意”的特点。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 任 务 探 究 2、理解说明文语言的准确性，赏析本文使用准确的概念进行概括、判断的语言特点。 （1）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。 （“艺术”与“技术”有什么区别？） “艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 任 务 探 究 （2）谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。 （后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？为什么？） 不能。原句突出的是“苏州园林”，改后突出的部分就成了“谁”了。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 任 务 探 究 （3）对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画…… （“图案画”和“美术画”有什么区别？） “图案画”类似数学中的“几何图形”，看上去工工整整，大部分是对称的，比较刻板。“美术画”是艺术创造，不讲究对称，有自然之趣和艺术之美。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 任 务 探 究 （4）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 （能否把“据说”一词去掉？） 不能。“据说”一词表明这不是作者亲自考察的，体现了说明文语言的准确性。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 任 务 探 究 3.思考：“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度”一句中“隔而不隔，界而未界”是什么意 ... ...
