5.5 纸质书与电子书 教学设计

大象版科学三年级上册 第五单元《书籍发展与演变》 4 装订我的小书 教学设计 单元 《书籍发展与演变》 课题 5.纸质书与电子书 课时 1 设计 学校 电话 核心 概念 12.技术、工程与社会 学习内容 12.2 技术与工程改变了人们的生产与生活 内容要求 12.2 技术与工程改变了人们的生产与生活 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 观测纸质书和电子书的特点，归纳总结它们的共同特征；说出使用科学技术对人们生活的影响。 科学思维 能在教师引导下，观察、比较并描述纸质书和电子书的特点，找到它们之间重要的、共同的特征。 探究实践 能选择恰当的工具，观察纸质书与电子书的外部特征，并运用准确的科学词汇、统计图表等方式记录和整理信息，初步具有参与技术与工程实践的意识。 态度责任 在好奇心的驱使下，乐于动手操作感兴趣的事物；了解科学技术对人类生活方式有影响。 教学 重点 能在教师引导下，观察、比较并描述纸质书和电子书的特点，找到它们之间重要的、共同的特征。 教学 难点 能选择恰当的工具，观察纸质书与电子书的外部特征，并运用准确的科学词汇、统计图表等方式记录和整理信息 教学 准备 教师准备：纸质版书籍、手机、电子书阅读器、平板、电脑、课件等。 小组材料准备：纸质版书籍、手机、电子书阅读器、平板、电脑等电子设备。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 教学提醒与备注 一、情境引入 师：（出示一张温馨的居家阅读图片，背景中既有纸质书也有电子书）同学们，看这张图片，探探、妙妙、究究、奇奇正在享受他们的阅读时光。奇奇手中拿的是一本沉甸甸的纸质书，妙妙则正专注地盯着手中的电子阅读器，究究使用电子产品手机在阅读。你们平时更喜欢阅读纸质书还是电子书呢？ 生1：我喜欢使用纸质书进行阅读。 生2：我更喜欢使用电子书进行阅读。 师：看来大家的喜好各不相同啊！那今天，我们一起来探究纸质书和电子书。看看它们各有什么特点，以及我们该如何适合自己的阅读方式。 【设计意图】 以科技产品电子书在人们日常生活中的应用为核心，聚焦学习内容，激发学生对纸质书与电子书各自特点的深入思考和假设。 二、问题与假设 师：社会在发展，科技在进步。如今，电子书已经走入我们的生活，给我们的阅读方式带来了巨大改变。想一想，纸质书与电子书各有什么特点？ 生1：纸质书方便记录重点内容。 生2：电子书容量大，外出携带方便。 （教师根据学生回答，出示纸质书与电子书的不同特点） 师：大家根据自己的生活经验进行了假设，接下来，我们需要进一步探究。 三、探究与结论 1.调查活动 师：生活中，我们身边的人阅读纸质书和电子书的情况是怎样的？我们可以通过调查访问，了解人们的体验和感受。 师：现在，请大家调查身边小组成员阅读纸质书和电子书的情况，记录在课本99页的调查表中。记得要礼貌地询问哦！ （学生分组进行调查活动，记录数据） 师：刚才同学们记录了身边朋友阅读纸质书和电子书的情况，每个表格记录的是一位同学的数据信息，怎样把我们组内所有成员的信息系统、清晰的呈现出来？ 生1：可以数一数，计算一个总数 生2：可以把所有人的数据统计在一张表格里。 师：是的，我们可以把数据进行汇总，用一张统计表完整、清晰的记录下来，这样看起来更加直观。接下来，请每个小组进行数据汇总，记录在汇总表中，完成后，每个小组派一个代表将你们的汇总数据填写在这张班级汇总表中。开始吧。 （学生分组进行数据汇总，教师巡视指导） 师：全班同学的数据都已经在这儿了，我们一起来看一看。（教师根据真实数据，引导学生进行简单分析） 师：看 ... ...