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课件网) 幻灯片 1：封面 ——— 小书包 标题：7 小书包 副标题：一年级上册语文课文 配图：一幅充满校园童趣的卡通插画。画面中央是一个彩色的小书包（主体为蓝色，点缀黄色星星图案），书包拉链敞开，露出里面的课本、作业本、铅笔盒；书包旁边散落着几本绘本、一支带橡皮的铅笔和一块直尺，旁边站着一个背着同款小书包、笑容灿烂的小朋友，背景是明亮的教室（有黑板、课桌椅和挂在墙上的小红花），整体氛围温馨活泼，贴近学生校园生活。 幻灯片 2：情境导入 ——— 我的小书包朋友 内容：小朋友们，每天早上我们都会背着一个重要的朋友去学校，它能帮我们装课本、铅笔、作业本，陪我们一起学习、一起成长，这个朋友就是 ——— 小书包！你们的小书包是什么样子的？里面都装了哪些宝贝呢？今天我们就一起走进课文《小书包》，认识小书包里的 “小伙伴” 吧！ 互动引导：邀请小朋友们举起自己的小书包（或描述小书包的颜色、图案），分享 “我的小书包里有_____”（如 “我的小书包里有语文书、铅笔盒”），对积极分享的学生给予 “书包小管家” 贴纸奖励，自然引出课文主题。 配图：展示不同款式的卡通小书包（如粉色带蝴蝶结、绿色带恐龙图案），以及书包里常见的物品（课本、铅笔、橡皮）特写图，激发学生对小书包的关注。 幻灯片 3：初读课文 ——— 听一听，读一读 内容：现在，老师先给大家读一遍课文，你们要仔细听，看看课文里提到的小书包里都有哪些物品；听完后，跟着老师一句一句读，把课文读通顺、读亲切！ 课文展示： 小书包 我的小书包， 宝贝真不少。 课本作业本， 铅笔转笔刀。 上课静悄悄， 下课不乱跑。 天天起得早， 陪我去学校。 朗读指导： 老师范读时，语气亲切自然，像和小书包说话一样，读到 “宝贝真不少” 时，语气稍显惊喜；读到 “上课静悄悄，下课不乱跑” 时，语速稍慢，表现出对小书包的爱护；读到 “陪我去学校” 时，充满亲切感。 带领学生采用 “拍手读”（每句拍两下）、“分组轮读”（男生读前四句，女生读后四句）的形式，纠正易错字音（如 “转（zhuàn）笔刀”“静（jìng）悄悄”），激发朗读兴趣。 配图：课文文字用彩色艺术字呈现，每句旁配对应的卡通插图（如 “课本作业本” 配摊开的课本和作业本，“铅笔转笔刀” 配铅笔和转笔刀），帮助学生建立课文与物品的联系。 幻灯片 4：字词学习（1）——— 认一认 “书包里的字” 内容：课文里藏着很多和小书包物品有关的生字宝宝，我们一起来认识它们，以后就能叫出这些 “小伙伴” 的名字啦！ 生字选择：选取课文中的核心生字，如 “书、包、作、业、本、铅、笔、刀”。 学习过程： 认读：逐一出示生字卡片，带领学生大声朗读，采用 “开火车读”“小老师领读” 的形式，巩固认读。结合物品实物（如拿起语文书读 “书”，举起铅笔读 “笔”），帮助学生理解字义，建立 “字 - 物” 对应关系。 字形记忆：利用实物联想或字形特点帮助记忆，例如： “书”：像打开的两本书，横折钩和竖钩是书的轮廓，点是书页上的文字。 “笔”：竹字头表示笔杆（古代毛笔杆用竹子做），下面 “毛” 表示笔头（毛笔头用毛做）。 “刀”：像一把小刀的形状，横折钩是刀身，撇是刀刃。 互动游戏：玩 “生字找朋友” 游戏！准备生字卡片和对应的物品图片（如 “书” 配课本图，“笔” 配铅笔图），让学生上台将生字与图片配对，配对正确的学生获得 “识字小能手” 贴纸。 配图：每个生字旁配对应的物品实物图或卡通简笔画（如 “包” 旁画小书包，“刀” 旁画转笔刀），以及生字的笔顺动画（用红色箭头标注），帮助学生直观记忆字形和笔顺。 幻灯片 5：字词学习（2）——— 重点词语理解 内容： ... ...
