15.1 两种电荷 教案（表格式）2025-2026学年人教版（2024）九年级全册

教学设计 课程基本信息 学科 物理 年级 九年级 学期 秋季 课题 第1节　两种电荷 教学背景 1．教学内容分析 《两种电荷》是物理九年级全一册（人教版）《第十五章　电流和电路》第1节的内容。本节课是整个电学部分的第一节课，通过本节的学习，学生需要掌握静电学的相关概念和规律，为后续电学的学习打下基础。本节课既是对运动与相互作用观显示念的进一步发展，又是物质观念形成的重要一环；另外，新知的学习也离不开对实验现象的观察和正确分析，对发展科学探究能力起到了积极的作用。 本节课主要内容由“电荷间的相互作用”“摩擦起电的原因”和“静电的防止和利用”三部分构成。学生通过观察现象、举例等方式对生活中的静电现象产生足够多的体验，在此基础上认识电荷和摩擦起电；再通过观察演示实验，结合对比分析、科学推理论证等思维过程，认识到自然界只有两种电荷，以及电荷间的相互作用规律；通过阅读教材，了解原子的核式结构模型，以及摩擦起电的原因，并能够在具体情境中分析不同物质得失电子的情况；最后了解静电现象在生产生活中的防止和利用的实例，体会物理与社会生活的紧密联系。 2．学情分析 从知识上看，学生之前学习过运动和力的关系，是通过实验观察电荷间的相互作用规律的基础；学生了解了物质是由分子、原子构成的，在此基础上进一步学习原子的核式结构模型。学生虽然在生活中接触过一些关于“电”的描述，但没有形成严格的科学概念，例如无法区分带有电荷的物体、正电荷、负电荷、电荷量、电压、电流等概念，因此本节课要注意概念界定清晰、规律描述准确。 从思维发展的角度来看，初三学生已经具备了初步的模型建构、科学推理和科学论证的能力，在实验探究方面也发展了一定的观察、解释、评估的能力，这为于本节课的学习提供了重要的保障；本节课更多采用了宏微结合的分析方式，根据宏观现象，推理微观机制，这种方法学生在内能部分的学习时也已经有了一定的经验，所以本节课可以通过给学生更多的机会参与分析与讨论，发展其科学思维能力的同时，也能够提升科学表述能力，在学习中获取更多的成就感。 教学目标 物理观念 1．通过实验及分析，认识到自然界只有两种电荷，知道电荷间相互作用的规律，知道电荷量及其单位。 2．知道原子是由原子核和电子构成的，了解原子的核式结构模型，并在此基础上知道摩擦起电的原因。 3．通过观察摩擦起电现象，能够举例说明生活中的一些摩擦起电的现象，了解静电防止和利用的常用方法。 科学思维 经历对电荷间相互作用特点的分析、归纳过程，以及运用原子结构模型来分析摩擦起电的微观本质，发展科学推理能力。 科学探究 通过实验，提高观察能力、对实验现象作出解释的能力以及交流合作能力。 科学态度与责任 1．通过大量的实验及实例分析，激发探索自然的好奇心和求知欲。 2．通过对静电的防止和利用的讨论，体会物理学与社会生活密切联系，培养将所学知识应用于服务人类生活的意识。 教学内容 教学重点 了解电荷间的相互作用以及摩擦起电的原因。 教学难点 自然界只有两种电荷的推理过程。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 【录像引入】 与头发摩擦过的塑料梳子，能吸起纸屑；用气球摩擦头发，头发会随着气球飘起来……为什么会出现这些现象呢？ 【构建新知】 带电体的性质：摩擦过的物体带了“电”，或者说带了电荷。带电体有吸引轻小物体的性质。 摩擦起电的定义：用摩擦的方法使物体带电，叫作摩擦起电。 【举例】 请学生举例生活中的摩擦起电现象。 观察思考。 学习、理解。 思考、讨论并举例。 通过生动的静电现象，开启新知，激发学习兴趣。 对所展示的静电现象作初步的说明，让学生了解带电以及一种起电方式。 通过更多实例让学生对 ... ...