3.2《县委书记的榜样——焦裕禄》教案（表格式）2025--2026学年统编版高中语文选择性必修上册

1.3.2《县委书记的榜样———焦裕禄》课时教案 学科 语文 年级册别 高二上册 共1课时 教材 统编版语文选择性必修上册 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 本文选自《人民日报》1966年长篇通讯《县委书记的榜样———焦裕禄》，是高中语文选择性必修上册第一单元“伟大的复兴”中的重要篇目。文章通过真实、生动的笔触，记述了河南省兰考县县委书记焦裕禄在极端艰苦条件下带领群众治理风沙、盐碱、内涝“三害”的感人事迹，展现了共产党人全心全意为人民服务的崇高精神。作为一篇典范的人物通讯，它兼具新闻性与文学性，是培养学生语言运用能力、思维能力和审美创造能力的重要载体。 学情分析 高二学生已具备较强的文本阅读能力和初步的批判性思维，对人物传记类文本有一定认知基础，但对20世纪60年代的历史背景缺乏直观感受，难以真正理解焦裕禄所处时代的艰难与他精神的伟大。学生在情感共鸣上可能存在距离感，容易将英雄人物“符号化”。因此，教学中需通过情境还原、细节品读和史料补充，帮助学生走进历史现场，体悟人物内心，实现从“了解事迹”到“理解精神”的升华。 课时教学目标 文化自信 1. 深刻理解焦裕禄精神的时代价值，增强对中华民族奋斗精神的认同感。 2. 认识红色经典作品在传承民族精神、塑造主流价值观中的重要作用。 语言运用 1. 准确把握通讯文体的语言特点，品味文中富有表现力的词语和句子。 2. 学习通过典型事例和细节描写刻画人物形象的写作手法，并尝试迁移运用。 思维能力 1. 通过分析人物言行背后的动机，提升逻辑推理与深层解读能力。 2. 能够结合时代背景对人物行为进行多维度评价，发展批判性思维。 审美创造 1. 感受通讯中真实与诗意交融的美学风格，体会崇高之美。 2. 在朗读与想象中重构历史场景，激发情感共鸣，提升审美体验。 教学重点、难点 重点 1. 理清文章结构，把握焦裕禄的主要事迹及其体现的精神品质。 2. 品析关键语句，学习人物通讯的写作技巧。 难点 1. 突破时空隔阂，真正理解焦裕禄“心中装着全体人民，唯独没有他自己”的精神境界。 2. 将历史人物的精神品格与当代青年的责任担当建立联系，实现价值引领。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、合作探究法、讲授法 教具准备 多媒体课件、焦裕禄生平影像资料、兰考今昔对比图片 教学环节 教师活动 学生活动 导入新课 【5分钟】 一、数字叩问，唤醒记忆 （一）、呈现一组震撼数据： 1. 教师缓缓说道：“同学们，请看这组数字：他在兰考工作仅475天；确诊肝癌后仍坚持工作400余天；去世时年仅42岁。这三个数字背后，是一个怎样的人？他又做了什么，让半个世纪后的我们依然铭记？” 2. 播放一段简短的纪录片片段：画面中，黄沙漫天，村庄被掩埋，百姓扶老携幼逃荒。旁白低沉：“1962年的河南兰考，风沙、盐碱、内涝‘三害’肆虐，全县20万人中有近20万逃荒在外。就在这最黑暗的时刻，一个瘦弱的身影走进了这片苦难的土地。” 3. 教师深情引入：“他就是焦裕禄。今天，让我们打开这篇发表于1966年的长篇通讯《县委书记的榜样———焦裕禄》，走进那个风雨如磐的年代，去触摸一位共产党员滚烫的初心。” 二、设疑激趣，明确任务 （一）、提出核心问题： 1. “如果让你用一个词来形容你心目中的‘好干部’，你会选什么？是‘能干’？‘清廉’？还是‘亲民’？那么，在极端贫困与灾难面前，什么样的品质才配得上‘榜样’二字？带着这个问题，我们一起研读课文。” 2. 展示本节课的学习任务单：“我们将完成三项挑战：第一，成为‘细节侦探’，找出最打动你的三个细节；第二，化身‘心灵译者’，解读焦裕禄每一个举动背后的情感密码；第三，担当‘时代对话者’，思考这份精神遗产对我们意味着什么。” 1. 观看视频，感受兰考 ... ...