四年级语文上册第二单元《我的家人》习作指导+习作例文 “我的家人”是四年级上册第二单元的习作主题，教学重点在于通过具体事例描写家人的特点，传递积极的家庭观念。 一、写作要求 1.习作类型：写人作文，选择写自己熟悉的家人。 2.习作重点：抓住家人最与众不同的地方，写出家人的特点。选择家人中最与众不同的特点，通过具体事例展现人物个性。运用“1+n”法（一个详细事例+多个简单事例）、人物对比写法、他人评价等方法增强文字的表现力。 3.习作人物：可以写一位家人，也可以写几家人。 4.教学建议：引导学生观察家人的言行举止，捕捉独特的细节。提供详实的事例清单，筛选能反映特点的典型事件。结合生活场景，通过对比、比喻等手法丰富描写内容。 5.范文仿写。如描写“超级收纳师”妈妈，通过整理凌乱的房间事例体现其条理性；描写“万能爸爸”，可以列举爸爸会做的事情很多这样的事例来展现其智慧。 6.习作结构。最好采用总分总的结构形式，开头交代人物的主要特点，中间几段列举事例来说明人物的特点，结尾总结和评价人物，主旨指向是家庭和睦幸福。 二、习作过程 1.题目最好不用《我的家人》，要新颖有趣一点，体现人物的特点。人物的特点可能很多，要选择最突出的特点来写，如《万能老爸》《爱臭美的妈妈》《蜗牛弟弟》等等。 2.选择事例要和人物的特点相结合。课文上简单举了四个例子，奶奶的性格是好脾气，特别会做美食；爷爷的特长是写书法，而且能够坚持不懈；爸爸工作很忙很辛苦，会讲故事，容易写事例；妹妹淘气很聪明。 3.小学生写作文最头疼的事字数不够。这不要紧，你可以让人物说话，让人物做动作，注意观察人物的神态表情，选择突出人物特点的事例来写。还可以加上自己的想法和感受。 三、习作范例： （一）写一个家人（以写《我的奶奶》为例） 1.开头，用抒情的语言引出奶奶，赞扬奶奶是最疼爱自己的人，比如“在我心里，奶奶就像温暖的阳光，时刻包围着我，她有很多让我喜爱的地方。” 2.中间，先写奶奶脾气好，通过一件小事，如自己不小心打碎了奶奶心爱的花瓶，奶奶却笑眯眯地安慰自己，不责怪，体现她的好脾气。再写奶奶厨艺好，详细描述奶奶做红烧肉的过程，从准备食材到烹饪，以及自己和家人吃得津津有味的样子，突出奶奶的厨艺。 3.结尾。最后一段表达对奶奶的爱与感激。“我的奶奶就是这样，用她的好脾气和好厨艺，给我带来了无尽的幸福，我爱我的奶奶。” （二）写多个家人 1.开头，用比喻或抒情的语句，点明家的温馨以及家人是家中独特的存在，总领全文。 2.中间（分写家人，可采用小标题形式） 第一位家人，点明突出特点，1-2个典型事例 第二位家人，点明突出特点，1-2个典型事体 第三位家人，点明突出特点，1-2 个典型事例 3.结尾。总结家人的不同特点，抒发对家人的爱以及对家庭温暖的珍视之情。 四、修改习作，聚焦“细节描写”： 1.画一画：用不同颜色的笔圈出文中描写动作、语言、神态的词语。 2.议一议：这些细节好在哪里？如果去掉它们，文章会变得怎样？ 3.总结口诀：“写人不忘写事例，写人不忘言行、神态细节描写。” 五、习作评价标准： 特点明：能看出写的是谁，特点很突出。 事例实：用了一件具体的事来说明特点。 描写细：有语言、动作或神态的描写。 感情真：能读出小作者对家人的爱。 2.自评互评：学生先根据标准自己修改，再同桌交换，用“√”标出对方做得好的地方，提一条小建议。 3.佳作欣赏：请几位学生朗读自己的作品，老师和同学根据评价标准说说优点。 六、习作注意要点 1.鼓励个性化表达，不要限制学生的思维，允许写家人的“小缺点”、“小怪癖”，这往往是文章最真实、最出彩的地方。 2.强调作者“我”的视角，注意体现“我”和家人之间的互动和故事，融 ... ...
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