10.《纸的发明》教案

初探体验课《纸的发明》 跨学科教学设计 【教材解读】 本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文，这些课文从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力。本单元安排了“综合性学习”，这是本套教材中首次出现综合性学习栏目。本次综合性学习活动主要围绕生活中的传统节日展开，这个活动既和单元主题密切相关，又和学生的生活紧密结合。本单元的语文要素分别为“了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。”“收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。”由此可知，学生对于“传统文化”这一话题并不陌生，在此前的学习中已然积累了相应的素材。同时，也遇到了全新的学习挑战。 《纸的发明》叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及纸的发明过程，说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。基于上述分析，本课的教学，将围绕“初步感受中华传统文化，当好屏纸文化小小传播者”的大任务情境来设计系列学习任务，使学生在活动中进一步了解身边的中华优秀传统文化，感受中华优秀传统文化的魅力。 【学情分析】 三年级的学生已经学过了相关传统文化知识与课文，对祖国优秀的传统文化兴趣高，好奇心强。基于此，设计本单元学习任务可尝试以语文学科为基石，与科学、数学、美术、音乐等多门学科开展联课教学，以不同的学科视角了解认识多方面的中华传统文化，并选择合适的切入点进行专业化的探究。教学时始终以语文学科为统领，及时发现教材文本的表达特色，获得围绕一个意思把一段话写清楚的技法，并提醒学生及时运用，以提升其在各项实践活动中的口头和书面表达能力。 【教学目标】 1.了解课文怎样围绕一个意思把一段话写清楚的，学会概括。 2.创设“艺在纸间艺术展要招收小小宣讲员”作为学习情境，说清楚纸的发明主要过程，以及蔡伦改进造纸术的过程。 3.联结家乡古法造纸技艺整合信息，将“蔡伦改进的造纸术”与之进行比较，感受古人的伟大功绩，传承中华优秀传统文化。 4.多形式展示跨学科学习成果，评出“最佳宣讲员”“最佳宣讲团队”等。 教学重点：说清楚纸的发明主要过程，以及蔡伦改进造纸术的过程。 教学难点：联结家乡古法造纸技艺，比较“蔡伦改进的造纸术”，感受古人的伟大功绩，传承中华优秀传统文化。 【教学准备】 1.课件、家乡屏纸技艺相关视频 2.纸浆、清水、过滤网、古法造纸工具等 【教学过程】 任务一：穿越古今，欣赏纸的世界 1.播放图片、视频 2.出示古法造纸工具，引发兴趣 （1）通过看一看、摸一摸、折一折多形式感触实物。 （2）齐读：造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。 今天，让我们将走进中华优秀传统的宝库，一起读———《纸的发明》。 3.游戏闯关，揭示本课学习任务：艺在纸间艺术展要招收“小小宣讲员”。 4.展示调研，规划学习 学生汇报前期调查，进入主题学习。 任务二：对话蔡伦，探寻造纸奥秘 1.关键信息提炼 （1）第一关：懂历史 排排序：请把“造纸术发明之前，人们文字记录的地方”按照发展顺序排序： ①帛； ②龟甲、兽骨、青铜器； ③竹片、木片。 生排序，教师相机引导用连接词串起来说。 辨一辨：下面的说法对吗？请你说一说为什么你不同意这个说法的原因。 说一说：为什么人们把一个人学问高，说成“学富五车”？生回答。 （2）回顾一下纸发明的过程： 同学们，在造纸术发明以前，人们把文字———齐读：刻在龟甲和兽骨，青铜器上，竹片和木片上，后来又在帛上写字；到了西汉时代，人们开始学造纸了，一开始人们在———齐读：放蚕茧的面席上留下薄片，后来—— ... ...