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课件网) 任务四： 感受奇特的想象， 根据阅读经验想开去 任务二： 品味丁香之美， 联系阅读内容想开去 任务六： 写一次变形经历， 由一种事物想开去 任务一： 感受草原之美， 联系生活经验想开去 任务三： 欣赏古诗词里的自然风光， 从古诗词内容想开去 任务五： 领悟自然事物的非凡精神， 由自然之物想开去 触摸自然，从所读的内容想开去，争当“想象小达人” 六年级上册第一单元 4 花之歌 课型：略读实践课 课时：1 任务四：感受奇特的想象，根据阅读经验想开去 ◎活动一：读懂课文内容，理清脉络 ◎活动二：想象画面，理解花的各种形象 ◎活动三：交流想象奇特的地方，体会作者的人生态度 ◎活动四：拓展阅读，迁移运用 活动一：读懂课文内容，理清脉络 1.朗读课文。想想从哪些地方看出“我”是花。找出相关的句子，同桌合作，了解文章主要内容。 从课文（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）可以看出“我”是花。 大自然的话语 坠落在绿茵中的星星 诸元素之女 亲友间交往的礼品 婚礼的冠冕 生者赠予死者最后的祭献 活动一：读懂课文内容，理清脉络 2.梳理文章脉络。 第1～4自然段为第一部分，写了“我”是什么。 第5～7自然段为第二部分，写了“我”每天都在做什么。 活动二：想象画面，理解花的各种形象 1.朗读课文，想象画面，用“读到（ ）时，我仿佛看到花儿（ ）。” 的句式交流你想到的画面，理解花的各种形象。 片段1： 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去， 藏在心间，然后又说一遍…… 花开花落，来年又开花的画面。花是大自然季节更替的代言人。 片段2： 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 花儿在绿茵中闪闪发光的画面。突出花的高洁夺目。 1.朗读课文，想象画面，用“读到（ ）时，我仿佛看到花儿（ ）。” 的句式交流你想到的画面，理解花的各种形象。 片段3： 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 花儿在冬天孕育，春天开放，夏天成长，秋天凋零的 画面。写出花儿芬芳而短暂的一生。 1.朗读课文，想象画面，用“读到（ ）时，我仿佛看到花儿（ ）。” 的句式交流你想到的画面，理解花的各种形象。 片段4： 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 花儿在人们的微笑中传递，在幸福的婚礼上散发芬芳，在死者的葬礼上默哀的画面。写出花儿对人类无私的奉献。 1.朗读课文，想象画面，用“读到（ ）时，我仿佛看到花儿（ ）。” 的句式交流你想到的画面，理解花的各种形象。 片段5： 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。 花儿在美丽的原野上摆动身姿，在风儿的吹动下散发清香，花儿与万物和谐共处的画面。 1.朗读课文，想象画面，用“读到（ ）时，我仿佛看到花儿（ ）。” 的句式交流你想到的画面，理解花的各种形象。 片段6： 我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 花儿抬头追求光明，积极向上的画面。 1.朗读课文，想象画面，用“读到（ ）时，我仿佛看到花儿（ ）。” 的句式交流你想到的画面，理解花的各种形象。 2.结合生活实际和阅读经验想开去：如果请你也来想象花的形象，你会想到“我”是什么？“我”还会做什么？ 我是蜜蜂、蝴蝶的朋友，我是辽阔大地的装饰。 我在黑夜与萤火虫嬉戏，使黑夜不再漫长。 活动三：交流想象奇特的地方， 体会作者的人生态度 1.小组讨论：将文中的“我”改为“花”行不行？为什么？ 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍…… 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 我 ... ...
