1 草原 课件+教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 1 草原 【教学目标】 1.指导学生有感情地朗读文章，边读边想象文章描绘的美景。背诵《草原》第1自然段。 2.引导学生说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。 【拓展资源】 丛书：《迷人的夏季牧场》《林海》 【课型安排与课时建议】 精读引领课　　　课时建议：2课时 【教学过程】 第一课时 同学们，让我们一起跟随本单元的文字去触摸山川湖海的心跳。在阅读中感受作者丰富的想象和联想，然后从所读的内容想开去，让想象绽放，争当“想象小达人”！ 在开始今天这节课的学习前，让我们一起回忆一下这个单元的两个语文要素，一是阅读时能从所读的内容想开去。二是习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。 本单元呢，我们需要完成六个任务。今天先让我们跟随老舍先生笔下的文字，去看看内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的民俗风情。感受草原之美，联系生活经验想开去！ 活动一：初感草原之美，构建全景印象 朗读《草原》，想象草原迷人的景色。思考：课文主要描绘了哪几个画面？小组合作，尝试用小标题来概括每一个画面。 ———第1自然段：草原风光图 ———第2~3自然段：喜迎远客图 ———第4~5自然段：主客联欢图 活动二：细赏草原“景之美”，探寻情景交融的艺术表达 1.请自由朗读第1自然段，边读边想象画面。思考：为什么课文中说草原“一碧千里，而并不茫茫”？交流：你仿佛看到了怎样的画面？ 片段①：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 ———草原的“平地是绿的，小丘也是绿的”，让我想到广阔的湖面上，清风拂过泛起层层波纹。在碧绿的草原上，有洁白的羊群，羊群“像给无边的绿毯绣上了白色的大花”，仿佛早春穿的绿底白花的毛衫，这颜色多么清新可爱呀！ 2.第1自然段中，作者在写草原美景过程中，也融入了自己的感受。读下面的句子，回答括号里的问题。 ———借助图片理解：“渲染”是用水墨和淡的颜料在宣纸上涂抹；“勾勒”指用线条画出事物的轮廓。只“渲染”而不“勾勒”，景物和背景的边界就会不太清晰。远远望去，小丘和白云相接，就像绿色要流到云里了，这一景象和“只用绿色渲染”的中国画很相似。 ———引导学生明确这段文字中“写景”和“作者感受”的两部分内容，小组讨论后交流这样写的好处。（见下图） 小结：我们以后在描写景色时，也可以像作者这样，既写看到的、听到的，还融入自己的感受，这样才能让读者感同身受。 活动三：体会“情之深”，联系生活经验想开去 1.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？同桌交流。 片段①：忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 ———�男女老少穿着各色的衣裳”，蒙古族同胞盛装打扮，这是对相聚的重视，对朋友的尊重。 ———�像一条彩虹向我们飞过来”，让我感受到蒙古族同胞的热情，他们迫不及待要见远道而来的客人。 片段②：见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路……人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的……也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。 ———蒙古族同胞热情相迎，非常令人感动。 片段③：干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬……露出会心的微笑。 ———蒙汉人民在宴会上其乐融融，是那么自然，那么温馨。 2.联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，说说从课文中你体会到了作者怎样的情感？ ———作者对草原一景一物的喜爱与不舍， ... ...