/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 《语文园地三》学习任务单 课程基本信息 学科 语文 年级 六年级 学期 秋季 课题 语文园地三 教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1.梳理“有目的地阅读”相关方法，养成带着目的进行阅读的良好习惯。 2.会运用细节描写刻画人物“入迷”的样子。 3.会运用先总说观点，再分步说明理由的方式表达自己的观点。 4.朗诵并背诵《春日》。 课前学习任务 回顾课文内容，想一想在完成任务过程中你运用了哪些阅读方法。 课上学习任务 【学习任务一】 关于有目的阅读，你有哪些心得和大家分享呢？ _____ 【学习任务二】 我见过_____在_____的时候入迷的样子。 _____ 【学习任务三】 话题一：竞选班级体育委员 话题二：向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球 我选择了话题( )。 _____ 推荐的学习资源 描写春天的古诗。 21世纪教育网(www.21cnjy.com)/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 《语文园地三》分层练习（含答案） 新课标核心素养 语文素养： ①学习根据阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法。 ②积累古诗词《春日》。 ③学习细节描写方法，写出人入迷时的情景；学习说明理由时，用逐条列举的表达方式。 一、梳理心得。 用自己喜欢的方式梳理“带着目的去阅读”的心得。 _____ 二、分享作品。 将课堂上完成的片段描写读给家人听。 三、背诵古诗。 背诵古诗《春日》。 参考答案： 一、略 二、略 三、略 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
课件网) 语文园地三 （统编版语文）六年级 上 交流平台 学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。 读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。 学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。 说发现： 本次交流平台，我们要学习怎样围绕“有目的地阅读”来制订合理的阅读策略，知道在今后的阅读实践中，要不断巩固、运用本单元学习到的方法，养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。根据自己的阅读目的选择适合的阅读方法可以节约我们的阅读时间，提高我们的阅读效率，让我们在相同的时间内做更多的事情。 议方法： 从本单元的学习中，我觉得“有目的地阅读”可以归纳出一些基本策略：第一步，明确阅读文章的目的和任务；第二步，大致浏览文章，根据阅读目的确定相关段落和内容；第三步，细读相关内容，选择 适合的阅读方法，如找出中心句、提取关键信息、勾画关键词；第四步，查找其他资料，整合信息，解决问题，完成阅读任务。 议方法： 比如在阅读《竹节人》这篇课文时，如果阅读目的是学会怎样玩竹节人，那么就应该重点阅读第8～15自然段；如果阅读目的是体会竹节人带给人们的乐趣，那 么就应该仔细阅读第16～19自然段；如果阅读目的是讲一个和老师有关的故事，那么就应该仔细阅读第20～27自然段。 演练台： 如果本期班会的主题是搜集关于故宫的奇闻轶事，班级汇编《故宫故事会》，那么阅读《故宫博物院》这篇课文时，应当重点阅读第几则材料？ 参考答案：应当重点阅读第二则材料。 下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。 读一读，说一说： 你从哪里感受到了他们的入迷？ 词句段运用 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知 ... ...
