第三单元 家养动物 7.金鱼 【教学目标】 [科学观念]通过对金鱼的身体、运动等的观察，能用自己的语言描述观察到的金鱼的外部形态，初步认识到金鱼的身体结构使它适于在水中生活。 [科学思维]按照一定的顺序，有序地、仔细地观察金鱼，能用口述、绘画、表演等方式描述金鱼的外部形态特征。 [探究实践]尝试调动多种感觉器官，如眼、耳、鼻等，对金鱼在水中的生活(对外界的反应、呼吸、取食等)进行观察，并将观察到的现象与金鱼的身体联系起来。 [态度责任]通过观察与交流，体会合作学习的乐趣，增强对小动物的探究兴趣。 【教学重点】 观察并用口述、绘画等方式描述金鱼的外部形态特征。 【教学难点】 观察并描述金鱼在水中的生活情况。 【教学过程】 板块一：新课导入 谈话交流 你喜欢动物吗？养过小动物吗？ 提出问题： 你能猜出图片上是什么小动物？你的理由是什么？ 聚焦到科学实践活动的问题关于金鱼，你知道些什么？ 通过师生谈话聚焦单元学习主题，利用金鱼局部的图片唤起学生金鱼的回忆，教师可以了解学生关于金鱼的已有认知。 1.观察金鱼的外部形态，画一画金鱼 (1)探究前的准备。 你们仔细观察过金鱼吗？它的身体是不是像你们说的那样呢？我们一起来观察金鱼，并把它的样子画下来。 出示鱼缸和金鱼，想一想我们可以怎样观察？观察时要注意什么？ 介绍观察方法：从不同角度去观察，按照一定的顺序去观察。 介绍注意事项：观察记录过程中在保持安静、不拍打鱼缸、不伤害金鱼。 学生领回金鱼和学习单，一边观察一边记录。 (2)描述金鱼的外部形态。 和同学们分享你画的金鱼，请你按照从头到尾的顺序说一说。 学生指认自己的记录单上的金鱼，并说出各部分名称。 对学生的分享给予鼓励性的评价。 归纳：整体上看金鱼的身体呈椭圆形，可粗略分为头、躯干、尾三部分，身体表面有鳞片；有口/嘴、眼、鳃、鳍等部位。 (3)画一画金鱼。 如何画从侧面观察到的金鱼：先画金鱼的整体轮廓，在头部画上口/嘴、眼、鳃；躯干、尾部画上鱼鳍，注意鱼鳍的位置、形态和数量，最后画上鱼鳞。 你的记录中有不真实、不准确的、不完整的地方吗？可以比照鱼缸里的金鱼和同学互相检查，做出修改后，再说一说金鱼的身体结构。 2.观察金鱼在水中的运动 提出学习任务，引导学生按顺序、有目的地观察。渗透爱护小动物的观念。 板块二：探究与实践 鼓励学生积极地把观察后所形成的对金鱼身体结构的认识，用有顺序、有条理地语言表达出来。 理解应该如实记录观察到的现象。 学生仔细观 同学们，刚才只观察了金鱼的外部形态，你注意到金鱼在水中的是怎么运动的吗？请同学们再次观察金鱼，看看它们在水里是会向什么方向运动，运动的时候身体的哪些部位在动？ 你能用手势或身体来模仿金鱼是怎样运动的吗？ 观察金鱼在水中的生活 金鱼在水中是如何生活的？在观察金鱼的过程中，你们还有哪些发现？ 我们人不吃东西就会饿，你见过金鱼吃东西吗？它是怎样吃的呢？ 提供鱼食，让学生观察金鱼的进食。 我们人是需要呼吸的，那么金鱼需要呼吸吗？你见过金鱼呼吸吗？它是怎样呼吸的呢？ 引导学生观察金鱼口/嘴与鳃的变化。 我们人是有听觉的，可以听到外界的声音，那么金鱼会有听觉吗？你是怎么知道的呢？ 引导学生在鱼缸边制造声音(不要拍打鱼缸)，观察鱼的反应。 认识更多的鱼 除了金鱼，鱼类大家族还有很多成员呢，来看看它们是谁？你认识它们吗？ 用观察金鱼的方法来观察它们，比较一下它和你刚才 观察的金鱼的身体结构相同吗？ 在教师的引导下用眼睛、耳朵等多种感官去观察金鱼在水中的生活，初步认识到鱼能适应在水里生活。 通过图片学生能认识更多的鱼，同时很容易会和金鱼做比较，丰富对鱼类的认识。 板块三：拓展提升 1.找一找 这张图片里面藏着很多小动物 ... ...
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