7.《兼爱》课件(共28张PPT)2025-2026学年统编版高中语文选择性必修上册

(课件网) 1.了解墨子生平及思想主张，了解《墨子》的相关知识。 2.理解课文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言基础知识。 3.学习本课中说理的方法和论证逻辑。 4.体会“兼爱”的思想内涵，学习墨子关心社会、积极救世的精神。 墨子，名翟（dí），春秋末期战国初期宋国人 。 墨子是墨家学派的创始人，也是战国时期著名的思想家、教育家、科学家、军事家。 墨子是中国历史上唯一一个农民出身的哲学家，创立了墨家学说。 墨家在先秦时期影响很大，与儒家并称“显学”。 战国时期的百家争鸣，有“非儒即墨”之称。 在科技方面颇有成就，常被誉为“科圣”。 他首先发现了小孔成像的道理,创立了以几何学、 物理学、光学为突出成就的一整套科学理论。 思想主张 政治：主张“尚贤”与“尚同”。提出了维护和平，反对侵略的“非攻”的主张。 经济：主张“强本节用”。重视生产，崇尚节俭，人人参与劳作并分工合作、各尽所能。主张量功分禄，以劳定赏。 伦理：主张“兼爱”。为官的要“兴万民之利，除万民之害”，为民的要相亲相爱，交互得利。 教育：主张教育目的是实现救世济民。重视教授生产、军事技能、自然科学知识和逻辑知识。 军事：主张“有备无患”。反对侵略战争，主张采取防御战术。主张外交上要“遍礼四邻诸侯”，争取国际上的支持。 《墨子》是战国时期的哲学著作，由墨子自著和弟子记述墨子言论两部分组成。 该书提倡兼爱、非攻、尚贤、节葬、节用等，涉及哲学、逻辑学、军事学、工程学、力学、几何学、光学，先秦的科学技术成就大都依赖《墨子》以传。 该书语言质朴无华，逻辑严密，善于运用具体事例说理。中国古代严格意义上的论说文，就是从《墨子》开始的。 墨子生活在春秋战国之交，那是中国社会的大转型、大变革时期，礼制崩坍、王权衰败、诸侯纷争。大国攻小国、大家篡小家、强凌弱、众暴寡、诈谋愚、贵傲贱的问题较普遍。广大民众饱受战乱之苦，极渴望安定太平的生活环境。 墨子对现实生活给予了积极关注与思考，坚决无情地揭露当时的战争给人民带来的灾难。他站在平民立场上为维护民众与弱小国家的生存，提出了“兼爱”“非攻”等主张。 《墨子》中《兼爱》有上、中、下三篇，这里选的是上篇。 “兼爱”是墨子最根本、最核心的思想，主张爱无差别等级，不分厚薄亲疏。要求人们爱人如己，彼此之间不要存在血缘与等级差别的观念。 墨子认为当时社会动乱的原因就在于人们不能兼爱。 朗读课文，结合注解疏通文意，思考下列问题： 1.第1段的中心句是什么？运用了什么论证方法？ 2.第2段的中心句是什么？在墨子看来，“天下之乱”有哪些？是如何产生的？ 3.第3段的的中心观点是什么？运用了什么论证方法？ 4.墨子在本文中的结论是什么？ 1.圣人以治天下为事者也，必知乱之所自起，焉能治之；不知乱之所自起，则不能治。譬之如医之攻人之疾者然，必知疾之所自起，焉能攻之；不知疾之所自起，则弗fú能攻。治乱者何独不然？必知乱之所自起，焉能治之；不知乱之所自起，则弗能治。 以……为：把……作为 治：治理 事：事务 所自起：兴起的原因 自：从 起：兴起 焉：于是 譬之如：这好比 攻：治疗 弗：否定副词，相当于“不” 何独：何尝 然：这样 思考1：第1段的中心句是什么？ 运用了什么论证方法？ 中心句：圣人以治天下为事者也，必知乱之所自起，焉能治之 本段采用了比喻论证，提出要治理好天下，就要知道祸乱发生的原因，就像医生要知道病人的病因，才能对症下药，把病治好一样。以此说明治理天下“必知乱之所自起”的重要性。 2.圣人以治天下为事者也，不可不察乱之所自起。当察乱何自起？起不相爱。臣子之不孝君父，所谓乱也。子自爱，不爱父，故亏父而 ... ...