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课件网) 小学生 · 同步作文 这儿真美 第 六 单 元 ———学习围绕一个意思把一段话写清楚 同学们，在我们的身边有许多美丽的地方，你们发现了吗？ 小学生 · 同步作文 “这儿真美” 小学生 · 同步作文 让我们一同走进一个美丽的世界。去探索和感受那些令人赞赏的自然风光吧！ 小学生 · 同步作文 审清习作要求 任务一 小学生 · 同步作文 1.审清内容 下列选项中，不能作为本次习作描写对象的一项是（ ）。 A.田野 B.深海 C.山冈 D.老屋 B 任务小贴士 课本习作任务的第1自然段列出了花园、果园、田野、小河等地点，再结合段落中的“美丽的地方”，可知本次习作要求写一处身边接触得到的美景。 2.审清细节 在写作之前，你可以捕捉“这儿”的_____，如植物、动物、 建筑等，再对景物的形态、颜色、大小等外在特征进行观察，选择 印象深刻的方面进行描写。 景物 任务小贴士 根据课本习作任务中的“看看这个地方有些什么，是什么样子的”，可知观察时要留意“这儿”存在的景物，以及这些景物各自的特点。 3.审清重点 本次习作的重点是谢_____（填“一处”或“多处”）景点， 要围绕_____（填“一个”或“多个”）意思去写习作中的 每一个自然段。 任务小贴士 根据课本习作任务中的“试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写 一段话”，可知本次习作的重点。 一处 一个 仔细观察一处身边的美景，抓住景物的主要特点，捕捉美的地方。习作时，要能围绕一个意思，运用从课文中学到的方法和平时积累的描写景物的词语。 审清楚了习作要求，也就了解了习作的目标！ 小学生 · 同步作文 习作目标 掌握习作要素 任务二 小学生 · 同步作文 习作要素 学习围绕一个意思把一段话写清楚。 要素解读 可以结合本次习作主题“这儿真美”来理解本单元的习作要素。首先，要明确“这儿”的具体地点，如广袤的森林、澄澈的湖泊等，并聚焦于“这儿”美在哪里。“这儿”既可以是令人陶醉的自然景点，也可以是别具特色的人文景点。接着，明确每段的中心意思，根据中心意思选取具体的景物来写。在写作的过程中，巧妙运用比喻、拟人等修辞手法以及“五感法”，生动描绘出这些景物的美态。同时，还需注重段落之间的连贯性，可以用过渡句或关联词来连接，从而使整体描述流畅自然。最后，在每个自然段结尾处，再次强调或进一步强化“这儿真美”的中心意思，以此加深读者的印象。 习作要素具体的要求是什么？ 示例 小区内的池塘，是居民心中的一道亮丽风景。池水清澈见底，倒映着精心雕琢的假山与古朴典雅的小桥，景致引人入胜。池中，鱼儿或轻盈吐泡，或结伴穿梭，或追逐嬉戏，绘就了一幅灵动鲜活的生态画卷。而在池畔，常常能看到这样温馨的一幕：老爷爷领着小孙儿，撒下一把面包屑，引得鱼儿蜂拥而至。鱼儿争食的憨态逗乐了孩童，也温暖了旁观者的心房，为小区平添了无限生机。 写作公式 ① 确定地点+明确美之所在+围绕中心选景物+运用方法（修辞手法、“五感 法”等）绘美态+深化中心意思 ② 确定段落中心句+围绕中心句展开描写（运用修辞手法、“五感法”等） 结合习作目标与习作要素，想一想：你选择的这个地方美在哪里？你打算运用什么并的方法来介绍这处美景？你想表达的情感是什么？ 习作思考 小学生 · 同步作文 搜集习作素材 任务三 小学生 · 同步作文 我们应该从哪些角度来搜集素材？ 哪儿真美 如何写景 美在哪里 怎样抒情 是哪儿让你觉得美？ 哪儿真美 野趣：山间的小溪、春天的田野、秋天的树林、开满野花的山间小路、长满竹子的山、到处是石子儿的小路、开满兰花的峡谷、布满沙砾的山谷…… 周边：学校的喷泉、屋后的竹林、小区的大草坪、校园里的林荫小道、校门口的花圃、校内 ... ...
