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课件网) 奇妙的大自然 第 七 单 元 ———感受课文生动的语言，积累喜欢的语句 语文要素 感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。 生动的语言不仅能形象地突出事物的特点，精准地表达作者的情感，还能让人联想到具体的画面，产生身临其境的感觉。在阅读中遇到生动的语言，同学们不仅要理解，还要用心感受和想象，在理解中积累，在积累中运用。 品读下面的句子，说说这些句子好在哪里。 1.当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。 （选自《大自然的声音》） 关注拟声词 （1）这句话中出现的拟声词有“_____”“_____”“_____” 淙淙 哗哗 潺潺 1.当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。 想象画面 （2）读了这句话，我仿佛看到了水越聚越_____（A.多 B.少），听到了流 水的声音越来越_____（A.大 B.小）。（填序号） A A 1.当，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。 体会句子的优美生动 （3）同学们围绕这句话展开了讨论，并各自发表了看法，其中说法错误的一项是 （ ） A. 这句话描写了“小雨滴→小溪→河流→大海”的变化过程。 B. 朗读这句话时，语气应该由激昂到轻柔。 C. 每个分句的最后一个词语都是下一个分句的开头。 B 1.当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。 √ × √ 关注拟声词+想象画面+体会句子的优美生动 这句话/这段话使用拟声词“……”+我仿佛看见/听见了……（事物的样子、声音等）+从中体会到了这句话/这段话的优美生动 这句话使用拟声词“淙淙”“潺潺”“哗哗”，我仿佛看见了水越聚越多的画面，听见了流水越来越大的声音，从中体会到了这句话的优美生动。 品读下面的句子，说说这些句子好在哪里。 1.当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。 （选自《大自然的声音》） 2.花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，有单瓣的、重瓣的，千姿百态。 （选自朱维之《读不完的大书》） 想象画面 （1）下列词语中，不能用来形容这句话所描写的画面的是（ ）。 A.姹紫嫣红 B.落英缤纷 C.繁花似锦 D.百花齐放 B √ √ √ 体会句子的优美生动 （2）这句话是从_____和_____两个方面来描写花儿的，将花儿的美 丽与多种多样展现得淋漓尽致。 颜色 形状 花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，有单瓣的、重瓣的，千姿百态。 颜色 形状 想象画面+体会句子的优美生动 读了这句话/这段话，我仿佛看见/听见/感受到了……（想象到的画面、感受等）+从中体会到了这句话/这段话的优美生动 读了这句话，我仿佛看见了五颜六色、形状各异的花儿旺盛生长的画面，从中体会到了这句话的优美生动。 品读下面的句子，说说这些句子好在哪里。 2.花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，有单瓣的、重瓣的，千姿百态。 （选自朱维之《读不完的大书》） 3.池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。 （选自朱维之《读不完的大书》） （1）由“似的”一词可以判断，这句话运用了（ ）的修辞手法。 A.拟人 B.比喻 C.排比 D.夸张 分析修辞手法 助词，表示与某种事物或情境相似 B （2）读了这句话，可知图（ ）所示的是棕榈树叶子。 A. B. C. D. 体会句子的优美生动 池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。 C 分析修辞手法+体会句子的优美生动 这句话/这段话运用了××的修辞手法+具体分析+生动形象地写出了……（事物的特点）+从 ... ...
