第五单元 　课题1 质量守恒定律 第2课时　教学设计　2025-2026学年人教版九年级化学上册

课题1 质量守恒定律 第2课时 质量守恒定律的微观解释 一、知识目标 1. 通过实例分析，结合微观模型，理解质量守恒定律的微观本质。 2.通过对质量守恒定律的学习，初步形成定量认识物质变化的质量视角和守恒意识。 二、核心素养目标 1.化学观念：从宏观的化学反应现象出发，深入微观层面理解质量守恒定律的本质，建立宏观与微观之间的联系。 2.科学思维：通过比较、分类、归纳（如分析教材图5-5氢气燃烧的微观示意图），理解质量守恒的微观本质。 3. 科学态度与责任：认识质量守恒定律对化学发展的推动作用，培养严谨的科学态度和定量研究的意识。 一、教学重点 1. 质量守恒定律的微观解释。 2.化学反应前后的变与不变。 二、教学难点 1.从微观视角理解化学反应遵守质量守恒定律的原因。 2.运用质量守恒定律解决实际问题。 本节教学内容出自人教版2024年版九年级化学上册第五单元课题1《质量守恒定律》（第2课时）。质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。本课时是在第一课时通过实验探究建立质量守恒定律的基础上，对质量守恒定律进行微观解释。 教材首先通过实例分析，引导学生从微观视角认识化学反应的实质，即分子分裂成原子，原子重新组合成新分子。然后以氢气燃烧为例，详细展示了化学反应前后原子的种类、数目和质量的变化情况，从而得出质量守恒定律的微观本质。最后，教材总结了化学反应前后的变与不变，并通过典型范例和技能实战让学生巩固所学知识。本课时内容不仅加深了学生对质量守恒定律的理解，也为后续学习化学方程式的书写和计算奠定了基础。 九年级的学生在之前的化学学习中已经积累了一定的化学知识，如化学反应的概念、常见物质的性质等。在第一课时的学习中，学生已经通过实验探究得出了质量守恒定律，但对于为什么化学反应会遵守质量守恒定律还存在疑惑。 在思维方面，九年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、生动的微观图示和动画演示比较感兴趣，但对于抽象的微观概念理解起来可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师应充分利用多媒体资源，将微观粒子的变化过程直观地展示给学生，帮助他们理解质量守恒定律的微观本质。 此外，学生在之前的学习中已经具备了一定的分析和解决问题的能力，但在归纳总结和知识迁移方面还需要进一步加强。教师可以通过引导学生思考与讨论，让他们自主分析化学反应前后各种量的变化情况，培养他们的逻辑思维能力和归纳总结能力。同时，通过技能实战练习，让学生将所学知识应用到实际问题中，提高他们的知识迁移能力和解决实际问题的能力。 教学环节一 新课导入 【图片展示】蜡烛燃烧、冰雪融化、葡萄酿酒、玻璃破碎。 【提问】现在请大家仔细观察图片中的这些变化，看看这些变化有什么不同之处。在这些变化中，哪些能用我们上节课学过的质量守恒定律来解释呢？（请几位同学回答，引导学生回顾质量守恒定律的适用范围是化学反应） 【学生回答】蜡烛燃烧、葡萄酿酒。 【知识回顾】红磷燃烧的过程中发生了化学反应，红磷与氧气反应生成五氧化二磷，水电解的过程中也发生了化学反应，水在通电的条件下分解生成氢气和氧气。 【提问】在这些化学反应前后，元素种类、原子种类是否改变呢？（带领学生分析两个反应的符号表达式，引导学生回答化学反应前后元素种类和原子种类都不改变）那元素质量和原子质量发生改变吗？ 【引出课题】带着这些疑问，今天我们就一起来深入探究质量守恒定律的微观解释，看看化学反应背后到底隐藏着怎样的奥秘。 设计意图 1.激发学生兴趣：通过播放生活中常见现象的视频，能迅速吸引学生的注意力，让学生将化学知识与生活实际紧密联系起来 ... ...