《湖心亭看雪》教学设计 学科_____ 授课年级_____ 教师姓名_____ 授课时间_____ 课题 《湖心亭看雪》 课型 新授课 章/单元预习课□ 复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 《湖心亭看雪》是明末清初文学家张岱的经典小品文，选自《陶庵梦忆》。文章以简洁凝练的笔触，描绘了作者在湖心亭赏雪的所见所感，篇幅虽短却意境深远。 从内容上看，文中既展现了西湖雪景的静谧素雅———用“天与云与山与水，上下一白”等白描语句勾勒出天地苍茫的雪景，又暗藏作者的情感脉络，通过湖心亭遇客等情节，传递出孤独落寞与故国之思。 从文学价值上，本文是文言小品文的典范，语言简练传神，白描手法的运用堪称精妙，既无冗余修饰，又能让读者身临其境；同时，文本承载了明末清初文人的精神状态，是引导学生理解特定时代背景下文人情感与文化内涵的优质素材。 2.学情分析 他们已具备一定的文言文阅读基础，能够借助注释疏通简单文言语句，对“白描”“借景抒情”等文学手法也有初步认知，但在深度解读文本情感与艺术手法上仍有不足。 优势方面，初中生对自然景物描写的文本兴趣较高，容易被文中雪景画面吸引，且此前学习过类似写景抒情文言文（如《三峡》《答谢中书书》），有相关知识迁移的基础。 不足则体现在三个层面：一是对明末清初的历史背景了解较少，难以理解作者“故国之思”的深层情感；二是对“痴”“独”等关键词的内涵解读容易停留在表面，无法结合作者生平挖掘情感；三是对“痕”等量词的精妙之处缺乏敏感度，难以体会白描手法的极简之美。 学习目标 语言运用：熟读并背诵课文，积累重点文言词语。 思维能力：通过对“痴”“与”“独”以及“痕”等量词的分析解读，联系作者的生平事迹及创作背景，体会其故国之思。 审美创造：体会本文白描的写法的表达效果。 文化自信：体会本文的审美意境，了解古人高雅脱俗的情趣，树立文化自信。 学习重点难点 1.熟读课文，积累重点文言词语，体会本文白描的写法。（重点） 2.通过对“痴”“与”“独”以及“痕”等量词的分析解读，联系作者的生平事迹及创作背景，体会其故国之思。 5.学习活动设 教学过程教师活动学生活动设计意图单元导入 明确目标这堂课，我们一起来学习张岱的《湖心亭看雪》，此文及其简练，共160个字，记叙了到湖心亭去看雪这样一件寻常事。老师发现，越是言简的文章，其意蕴却甚为丰富。这节课，我们只有一个目标，读好《湖心亭看雪》，字斟句酌，了解张岱的精神世界。认真倾听教师对《湖心亭看雪》的介绍，明确本节课“读好文章，字斟句酌，了解张岱精神世界”的学习目标，在心里初步建立对课文学习的方向认知。通过教师简洁明了的导入讲解，让学生快速了解课文的基本特点与核心学习目标，使学生能带着明确的目的开启后续学习，为整节课的学习奠定基础，激发学生对探究张岱精神世界的兴趣。指导自学 合作探究【知识链接】 1.了解作者。 张岱，字宗子，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人， 文学家，著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。夏咸淳：张岱是明清之际一位文化奇才，晚明小品集大成者，具大节义、大学问、大手笔。随笔小品文集《 陶庵梦忆》与《 西湖梦寻》，堪称绝妙散文，笔墨鲜活，识见奇卓，情致深厚，生动地再现了明季城市风俗图景，洋溢着新鲜活泼的人文气息，同时也寄托着故国之思、黍离之悲……如果说《 清明上河图》是中国绘画史风俗图之瑰宝，那么，《 陶庵梦忆》则是中国文学史风俗记之绝唱。 【活动一：理解感知，破译文言密码】 1.易错字读音。 崇祯（ ） 更定（ ） 余拏一小舟（ ） 毳衣（ ） 雾凇沆砀（ ） 强饮（ ） 重点字词解释 湖中人鸟声俱绝（ ） 更定（ ） 余拏一小舟（ ） 拥毳衣炉火（ ） 雾凇沆砀（ ） 上下 ... ...
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