15.2《答司马谏议书》课件(共21张PPT)2025-2026学年统编版高中语文必修下册

(课件网) 回顾历史，一些力图富国强兵的变法者往往遭到传统势力的阻挠，王安石也不例外。作为改革者的王安石与作为保守派的司马光是两股针锋相对的势力。他们都试图说服对方，实现自己的政治主张。在这篇《答司马谏议书》中，王安石以坚定的态度和明确的观点坚持自己的政治主张，对司马光来信中的观点一一驳斥。 1.了解王安石与司马光的相关常识，把握文章的写作背景。 2.积累并掌握文中的重要实词、虚词、特殊句式等文言知识。 3.熟读课文，把握王安石在书信中表达的观点态度。 4.体会王安石坚持改革，不为流言俗议所动的决心。 王安石（1021－1086），字介甫，号半山， 临川（今江西抚州）人，北宋思想家、政治家、文学家、改革家。政治上强调“权时之变”，反对因循守旧，被列宁称为“中国11世纪伟大的改革家”。 熙宁二年（1069年），任参知政事，次年拜相，在神宗的支持下，制定并推行新法，史称“王安石变法”。保守派得势后尽废新法（除置将法外），王安石郁然病逝于钟山，赠太傅。获谥“文”，故世称王文公。他的散文雄健峭拔，名列“唐宋八大家”之一；其诗擅长于说理与修辞；其词虽不多而风格高峻。 司马光（1019～1086），字君实，号迂叟，陕州夏县涑水乡（今山西省夏县）人，世称涑sù水先生 。北宋政治家、史学家、文学家。主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。 历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，官至尚书左仆射兼门下侍郎。元祐元年（1086年）去世，追赠太师、温国公，谥号文正。为人温良谦恭、刚正不阿；做事用功，刻苦勤奋。以“日力不足，继之以夜”自诩，堪称儒学教化下的典范。 北宋中期，社会矛盾尖锐。宋神宗任命王安石为参知政事，实行变法，力图通过整军理财以求富国强兵。 保守派代表人物当时任右谏议大夫的司马光多次致书王安石，要求罢黜新法，恢复旧制。王安石读了司马光的第一封信，颇不高兴，出于礼节，只回了一封短信，没有就司马光的意见作实质性答复。司马光心有不甘，又写了第二封信，进一步阐明青苗法的不当之处，其意仍在说教。王安石接信后，又回了封信，就司马光第一封信作了较为具体的答复，这就是后来闻名于世的《答司马谏议书》。 回复谏议大夫司马光的信 “答”即“答复、回复”之意 “司马”指司马光 “谏议”，司马光当时任“谏议大夫”这个官职 “书”是古代的一种文体，即书信。古人写信多有题目，说明写给谁，信题多为“报……书”“与……书”“上……书”“答……书”等 《答司马谏议书》文题意思： 1.课文第1段写了什么内容？ 2.王安石认为判断是非的原则是什么？ 3.司马光是指责王安石什么？面对指责，王安石是如何对司马光的指责逐一反驳的？ 4.第3段中，交代王安石发动变法的原因有哪些？实施变法时，出现了怎样的情形？ 5.第3段作者引用“盘庚迁都”这一历史典故的意图是什么？ 6.最后王安石说：“某知罪矣”，这是王安石在向司马光道歉认错吗？ 1.某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强qiǎng聒guō，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重chóng念蒙君实视遇厚，于反覆不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。 某：古人在书信上用“某”来代替自己的名 启：陈述，禀告 蒙教：承蒙您赐教（指来信） 游处：同游共处，交往 操：持 术：方法、主张 强聒：唠叨不休 不蒙见察（被动句） 辨：同“辩”，分辩 视遇：看待，对待 反覆：书信往返 卤莽：粗疏草率 所以：……的原因 冀：希望 见恕：谅解我。“见”用在动词前面表示对我怎么样。如“见谅” 思考1：课文第1段写了什么内容？ 第1段主要阐明写这封信的原因和目的。 因为两人之间有分歧 ... ...