(
课件网) 七彩画笔绘生活 第 五 单 元 ———了解作者是怎样把事情写清楚的 语文要素 了解作者是怎样把事情写清楚的。 对于叙事类文章，“写清楚”就是能围绕一件事写清楚其起因、经过、结果，让读者明白事情的来龙去脉。阅读时，同学们要把握文章的记叙顺序，了解作者叙述事情的方法，这样有助于我们更好地梳理文章脉络，理解文章内容。 读《我家的杏熟了》，说说课文是怎么把“分杏”这件事写清楚的。 明确写作顺序 （1）课文是按照（ ）顺序展开描写的。 A.时间 B.空间 C.事情发展 1 8 7 5 4 3 2 9 6 介绍了杏好、杏多 交代故事的起因 打杏、捡杏、分杏 点明“分杏”对“我”产生的影响 读《我家的杏熟了》，说说课文是怎么把“分杏”这件事写清楚的。 明确写作顺序 （1）课文是按照（ ）顺序展开描写的。 A.时间 B.空间 C.事情发展 C 梳理前因后果 （2）课文可以划分为起因、经过和结果三个部分。下面的内容分别对应课文的 哪个部分？请将正确选项的序号填在括号里。 A.起因 B.经过 C.结果 ①奶奶亲自打杏，给小伙伴分杏，并教育“我”。 （ ） ②小淘淘摘杏，不小心从树上摔了下来。 （ ） ③“我”每年都把熟透了的杏分给大家吃。 （ ） 抓住人物描写 （3）“看他们吃得那样香甜，奶奶嘴角露出了微笑，转过头对我说：‘要记住， 杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！’”这句话运 用了_____描写、_____描写和_____描写，写出了奶奶的品质。 B A C 动作 神态 语言 明确写作顺序+梳理前因后果+抓住人物描写 按照事情发展的顺序，先写……（事情的起因）+然后写……（事情的经过）+最后写……（事情的结果）+同时抓住人物的……（动作、语言、神态等），把……（事情）写得很清楚 课文按照事情发展的顺序，先写奶奶“分杏”的起因：小淘淘摘杏。然后写“分杏”的过程：她没有责怪小淘淘，反而亲自打杏，给小伙伴分杏，并教育“我”。最后写事情的结果：“我”的态度发生了转变。同时抓住人物的神态、动作、语言，把奶奶“分杏”这件事写得很清楚。 读《我家的杏熟了》，说说课文是怎么把“分杏”这件事写清楚的。 （2）“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？” 这句话运用了_____描写和_____描写，点明了天都峰_____的特点， 体现了“我”爬山前_____的心理。 读《爬天都峰》，说说课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的。 明确人物 （1）课文的两个主人公是（ ）和（ ）。 A.“我” B.爸爸 C.老爷爷 抓住人物的言行举止 C A 动作 心理 高 畏惧、缺乏自信 （3）下列对“我”和老爷爷的两次对话的分析中，错误的一项是（ ） A.第一次对话中，“我”和老爷爷互相询问对方是否要爬天都峰，是因为 “我们” 虽然看到了天都峰的高和陡，但心中都充满了自信。 B.第二次对话写的是“我”和老爷爷爬上天都峰后互相道谢的事，点明了“我们” 互相道谢的原因。 C.在描写第二次对话时，作者使用了多个“！”，写出了“我”和老爷爷爬 上天都峰后激动的心情。 A 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤! （4）“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子 一样……”这句话运用了_____的修辞手法，将奋力爬天都峰的“我”比作 _____，生动形象地写出了“我”爬天都峰时_____的样子。 比喻 小猴子 灵活、敏捷 明确人物 + 抓住人物的言 ... ...
