2.4.3(2)添括号 作业设计 A层作业(基础题) 一 、作业内容 1.对式子4a-b+c 进行添括号，正确的是( ). A.4a+(b-c) B.4a+(b+c) C.4a-(b+c) D.4a-(b-c) 2.填空： ①a-b+3c=-( ) ②-2a+4b+a +b =-2()+a +b . 3. 不改变多项式x -x y+xy -y 的值，按下列要求把它的后两项用括号括起来： ①括号前带有“+”号；②括号前带有“+”号. 二、时间要求(10分钟) 要求学生集中注意力，在10分钟以内完成基础性作业部分的内容，确保做题的效率和完成的质量。 三、评价设计 作业评价表 评价指标 等级 备注 A B C 答题的准确性 A等，答案正确、过程正确。 B等，答案正确、过程有问题。 C等，答案不正确，有过程不完整；答案不 准确，过程错误或无过程。 答题的规范性 A等，过程规范，答案正确。 B等，过程不够规范、完整，答案正确。 C等，过程不规范或无过程，答案错误。 解法的创新性 A等，解法有新意和独到之处，答案正确。 B等，解法思路有创新，答案不完整或错误。 C等，常规解法，思路不清楚，过程复杂或 无过程。 综合评价等级 AAA、AAB综合评价为A等；ABB、BBB、AAC 综合评价为B等；其余情况综合评价为C 等。 四、作业分析与设计意图 第1题会辨析添括号法则运用的正误，能够加深学生对添括号中易错点的区分， 加以避免. 第2题学生依据添括号法则，填入适当的项，加深学生对添括号法则的理解. 第3题察学生对题目理解能力，按照要求利用添括号法则做题，进步加深学生 对添括号法则的理解和应用. B 层作业(提高题) 一 、作业内容 1. 若p-q=2, 则 3p-3q-3 的 值 是 ( ) . A.1 B.3 C.-3 D.-1 2. 已知a-b=3,c+d=2, 则 (b+c)-(a-d) 的 值 是 ( ) . A.-1 B. 1 C.-5 D.15 3.阅读理解：已知代数式5a+3b 的 值 为 - 4 , 求 代 数 式 2(a+b)+4(2a+b) 的值.小颖同学提出了一种解法如下：原式=2a+2b+8a+4b=10a +6b, 把式子5a+3b=-4 两边同时乘以2得10a+6b=-8 . 仿照小颖同学的解题方法，完成下面的问题： ①如果-a =a, 则 a +a+1= ②已知a-b=-3, 求 3(a-b)-5a+5b+5 的值. 二、时间要求(10分钟) 发展性作业的题型属于与本节课知识相关的智力训练题、提高题，班级里学有余 力的学生通过训练，熟能生巧，拓展学生思路和知识面。要求学生在10分钟之 内认真思考，完成作业。 三、评价设计 作业评价表 评价指标 等级 备注 A B C 答题的准确性 A等，答案正确、过程正确。 B等，答案正确、过程有问题。 C等，答案不正确，有过程不完整；答案不 准确，过程错误或无过程。 答题的规范性 A等，过程规范，答案正确。 B等，过程不够规范、完整，答案正确。 C等，过程不规范或无过程，答案错误。 解法的创新性 A等，解法有新意和独到之处，答案正确。 B等，解法思路有创新，答案不完整或错误。 C等，常规解法，思路不清楚，过程复杂或 无过程。 综合评价等级 AAA、AAB综合评价为A等；ABB、BBB、AAC 综合评价为B等；其余情况综合评价为C 等。 四、作业分析与设计意图 第1题需要先把3提取出来添加括号，这样就能直观的看出p-q这个整体的取 值决定了最终的值，感受整体思想在整式运算中的重要应用. 第2题学生需要对于去括号，添括号综合应用。先将代数式去括号，再添括 号，将代数式适当变形，再将 a-b=3,c+d=2 代入即可，本题对学生知识的综合应 用能力要求较高，培养学生的分析能力和计算能力. 第3题第(1)题要先去括号，再运用加法交换律和添括号，将题中所给的 两个式子看作整体代入进去；第(2)题，学生需要仔细观察，得出A为5-b,B为a+c, 过程中有对去(添)括号的综合运用. C层作业(实践题) 一、作业内容 阅读与理解 到底多少坛酒 北宋的一个夜晚，一家小酒店的老板正和伙计一起堆酒坛.因为近来生意特 别好，酒坛自然也就多.老板一边在心里乐，一边盘算着如何发更大的财 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
