4 三月桃花水 教案

以读代讲，读中感悟 ———《三月桃花水》教学设计 设计特色： 本课是一篇文字优美的散文，结构精巧，句式错落有致，读起来朗朗上口。教学时，结合文本自身特点，采取多形式的朗读，让学生在读中体会，读中感知，读中悟情，读中积累。作为一篇略读课文，以学生围绕“学习提示”自读自悟为主，教师只针对疑难之处进行适当点拨，引领学生逐步深入体会语言的精妙之处，更真切地与作者在情感上产生共鸣。 课文简析： 《三月桃花水》是一篇优美的散文。著名诗人刘湛秋用诗一般的语言，为我们描绘了春回大地、万物复苏的生动画面，展现了乡村生机盎然的景象。开篇以两个疑问句总起，语言整齐，节奏明快，为全文奠定了主基调。接着抓住了三月桃花水的声音和光芒进行了细化描写，既不露痕迹地回应了开篇的问题，又充分展现了三月桃花水的美丽。最后，直抒胸臆，表达了对桃花水的喜爱和赞美之情，呼应开头。 教学目标： 1.认识“绮、谈”2 个生字，读准多音字“和”。 2.有感情地朗读课文，体会语言的优美，读出作者对桃花水的喜爱与赞美。 教学重难点：读出作者对桃花水的喜爱与赞美 教学过程： 板块一： 检查预习，导入新课 1.揭示课题，理解“桃花水”。 （1）交流：在预习过程中，你们了解什么是“桃花水”了吗？ （2）质疑：既然“三月桃花水”就是指“春水”，为什么不直接说“春水”呢？ （3）小结：每当桃花盛开的时候，春水渐涨，所以人们喜欢把春水叫做“桃花水”。这样的名字似乎更有诗意，让人一见就能想象到“桃花流水”的动人画面。 （4）读课题，读出美美的诗意———三月/桃花水。 2.补充资料，了解作者。 刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。他的散文有一种田园美，文字自然、亲切、优美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。 板块二：整体感知，学习字词 1.指名读词，相机正音。 铃铛 绮丽 应和 纤细 谈心 纤细 如雾如烟 “铃铛”是个轻声词；“绮丽”和“纤细”的读音要注意日常生活的影响。 重点指导结合语境和字典，学习多音字“和（hè）”。 和【hè】：①和谐地跟着唱。 ②依照吧别人的诗词的题材和体裁做诗词。 2.初读课文，梳理脉络。 （1）默读课文，找一找文中的关键语句，想一想课文围绕“三月桃花水”写了哪些内容。 （2）集体交流，梳理脉络，形成板书。 重点指导借助第3段和第5段这两个关键句，梳理中间的部分围绕“春天的竖琴”和“春天的明镜”展开描写，从而理清文章的三部分内容。 春天的竖琴 三月桃花水 叫人多沉醉 春天的明镜 板块三：朗读课文，体会情感 1.聚焦“提示”，明确任务。 2.朗读句子，想象画面，体会优美的句子。 学习活动： 1.默读课文，画出文中描写优美的语句。 2.选择最喜欢的一句，有感情地读一读，边读边想象画面。 3.集体交流，指导朗读。 引导学生用“我最喜欢的句子是……读着这个句子，我仿佛……”方式进行交流。 预设1：是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？ （1）学生朗读句子，汇报想象的画面，选择同一个句子的同学进行补充。 （2）变换形式，读出节奏。 是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？ 是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？ （3）小结：这样整齐的短句结构，读起来不仅节奏明快，而且展现出一幅动态的画卷。 预设2：啊！河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。 （1）学生朗读句子，汇报想象的画面，选择同一个句子的同学进行补充。 （2）引导交流，体会拟人手法：在作者眼里，这桃花水还仅仅是水吗？ （3）欣赏桃花流水的 ... ...