05《给情绪画像》教学设计 课题基本信息 课题 给情绪画像 学科 心理健康 年级 九年级 单元 第二单元 版本 北师大 册别 上册 1.教学背景分析 教材内容分析： 本教学设计围绕情绪主题展开，在心理健康教育教材体系中占据关键位置。从知识结构来看，它承接学生对情绪初步感知的基础，深入剖析情绪的多样性、多变性，以及积极和消极情绪的差异，为后续学习情绪管理策略搭建了知识框架。教材注重理论与实践结合，通过丰富多样的活动，如绘制情绪五色花、角色扮演等，引导学生在亲身体验中认识情绪、理解情绪产生的情境，进而探索调节情绪的方法，培养学生的情绪管理能力，提升心理健康素养，帮助学生更好地应对生活和学习中的情绪问题，促进其身心的健康发展。 学生情况分析： 九年级学生，这一阶段的学生正处于身心快速发展时期，情绪丰富但不稳定，自我意识逐渐增强，对情绪的感知越发敏锐，但缺乏系统的情绪认知和有效的管理方法。他们在学习和生活中会面临各种压力和挑战，容易产生各种情绪问题，如因学业竞争产生焦虑、与同学相处出现矛盾引发负面情绪等。同时，该阶段学生好奇心强、乐于参与活动，渴望表达自己的想法和感受。基于此，在教学中应充分利用学生的这些特点，设计生动有趣、贴近生活的活动，引导他们积极参与，在活动中深入认识情绪，学会应对和调节情绪的技巧。 3.教学方式与教学手段：探究式、互动式、合作学习、学科实践。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件、网络资源、人工智能等） 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价内容与方式 知识与技能目标：学生能够清晰分辨多种常见的积极情绪和消极情绪，准确描述情绪产生的情境；掌握至少三种调节情绪的有效方法，并能在实际情境中运用。 过程与方法目标：通过参与暖场游戏、绘制情绪五色花、小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的观察能力、分析能力、合作能力以及解决问题的能力，提升学生对情绪的自我觉察和表达能力。 情感态度与价值观目标：帮助学生树立正确的情绪观念，认识到情绪的多样性和正常性，接纳自己的各种情绪；引导学生积极面对消极情绪，培养乐观向上的生活态度，增强心理韧性。 评价内容：情绪的分类，情绪的调解方法 评价主体：师生一起 评价方式：自我评价和他人评价 3.学习重难点及突破方法 学习重难点 突破方法 学习重点：全面认识情绪的多样性和多变性；理解积极情绪和消极情绪的特点和影响；掌握调节情绪的实用方法。学习难点：引导学生深入理解消极情绪存在的合理性，克服对消极情绪的抵触心理；灵活运用情绪调节方法，根据不同情境选择恰当的方式应对消极情绪。 1.遵循探究思路：学生在亲身体验中认识情绪、理解情绪产生的情境，进而探索调节情绪的方法。 2.开展学科实践活动：注重理论与实践结合，通过丰富多样的活动，培养学生的情绪管理能力 3.情景表演，讨论分析 4.教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 二次备课 一、教学导入 听音乐传西瓜球 游戏规则：当音乐停止时，拿到西瓜球的同学要回答以下 3 个问题。 1.当西瓜球快传到我手里时，我感到...... 2.当西瓜球传到我手里时，我感到...... 3.当我把西瓜球又传给别人时，我感到...... 以轻松有趣的游戏形式开场，迅速活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，调动学生的积极性，为后续教学活动的开展做好铺垫。 二、新课讲授 活动一：我的情绪五色花 1.绘制情绪五色花 活动规则：在学案上绘制出一朵情绪花，花瓣数量不限；回想近一周经历的经常出现的情绪，以及产生这些情绪的情境；用色彩表达情绪，将情绪写在花瓣上，产生该情绪的情境简明写在花瓣外周。 2.分享情绪五色花：每个小组派两位同学来分享。 活动二：头脑风暴：多彩的情绪 展示积极情绪和消极情绪词汇： ... ...
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