根据《义务教育科学课程标准(2022)》编写 小学料学（人鄂版）五年级上册 第二单元《后代与亲代》 大单元教学设计 HCN CH2 H,C 基本信息 学科 小学科学 版本 人教版/鄂教版 年级 五年级上册 单元名称 第2单元《后代与亲代》 单元主题 生命的密码：遗传与进化的探索之旅 课时安排 3课时 一、单元主题 生命的密码：遗传与进化的探索之旅 二、单元大情景 “生命科学侦探团”学生化身“遗传侦探”，通过三项任务破解生命密码： 1.任务一：家族特征解密（对应《孩子与父母》）一一调查人类亲子间的相 似与差异： 2.任务二：植物王国探秘（对应《植物的后代与亲代》）一一验证植物遗传 变异规律； 3.任务三：远古生物档案馆（对应《灭绝的远古动物》）一一通过化石证据 揭示生物进化之谜。 最终成果：制作《生命密码档案》，举办“校园科学博览会”。 三、课程标准分析 依据 《义务教育科学课程标谁(2022年版)》 核心概念 8.生命的延续与进化 8.5生物体的遗传信息逐代传递，可发生改变； 学习内容 8.6生物的遗传变异和环境因素共同作用导致了生物的进化 学段目标 ①描述和比较动、植物亲代与子代的形态特征异同； (5-6年级) ②通过化石资料举例说明已灭绝生物和当今生物的相似性， ③初步形成生物进化的观点。 四、单元款材分析 本单元由《孩子与父母》、《植物的后代与亲代》和《灭绝的远古动物》这 三课内容组成： 第5课《孩子与父母》通过观察人类家庭照片（如小明与父母、祖辈的相貌 对比)，引导学生发现亲子间的相似性（如双眼皮、耳垂等性状遗传)。引入“性 状”概念（如眼皮单双、耳垂有无、酒窝等），通过填写性状对比表，分析后代 与亲代的遗传规律。拓展到动物界（如鹭鸟、猫、狗的亲子对比），验证遗传现 象的普遍性。并尝试绘制家族性状统计图表，归钠“稳定性状由父母遗传”的结 论。辩论“身高预测”的科学性，理解遗传与环境共同作用。 第6课《植物的后代与亲代》旨在探究“种瓜得瓜”现象，观察同种植物 (如凤仙花、辣椒、油菜)亲代与后代在茎、叶、花等性状上的相似性与差异。 对比现生长颈鹿与化石长颈鹿（山西兽）的形态差异，引发对生物进化的思考。 并记录植物性状差异表（如颜色、大小、形状），归纳“植物遗传变异普遍存在”。 分析长颈鹿颈部长度的演化，提出“环境驱动变异”的假设。 凤仙花 囊 第7课《灭绝的远古动物》通过化石证据（如恐龙骨骼、三叶虫化石）研究 已灭绝生物的特征。对比灭绝生物（如猛犸象）与现存生物（如大象）的相似性， 推断亲缘关系。探讨生物灭绝原因（如环境剧变），理解自然选择与生物进化的 关系。并制作化石模型（橡皮泥压印植物叶/鱼骨），模拟化石形城过程。分析 地层化石分布，总结“化石是生物进化的历史档案”。 第5课《孩子与父母》 提供核心概念“遗传与变异” 第6课《植物的后代与亲代》 扩展概念至植物界引入“演什 人类/动物亲子观察 第7课《灭绝的远古动物》 植物性状对比 化石证据揭示进化本质 灭绝与现存生物比较 单元核心：遗传变异驱动生牛 三课按“现象→规律→演化”递进： 1.《孩子与父母》从人类和动物入手，建立“遗传与变异”的感性认知， 莫定概，念基础。 2.《植物的后代与亲代》将概，念拓展至植物界，验证遗传变异的普遍性， 并引入“生物随时间演化”的初步证据（长颈鹿案例）。 3.《灭绝的远古动物》通过化石实证，揭示遗传变异在漫长进化中的作用， 最终形成“生物适应与灭绝”的科学解释框架。 五、教学目标 维度 目标内容 ... ...
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