14 母鸡 教案（2课时）

于对比中悟情感 于对比中悟表达 ———《母鸡》教学设计 14.母鸡 设计特色： 课文围绕“一向讨厌母鸡”到“不敢再讨厌母鸡”这一情感变化主线展开描写。教学中，引领学生结合具体事例，在“自主探究—合作交流”的过程中，体会母鸡的特点；在对比阅读中，体会作者情感的变化，并借助变化的原因，感悟文章“赞颂母爱”的深层主旨，学习“先抑后扬”的表达方式，从而落实“体会作家是如何表达对动物的感情的”这一语文要素，为“写自己喜欢的动物”打下基础。 课文简析： 《母鸡》是“可爱的动物朋友”单元的第二篇课文，与前文《猫》同属老舍先生的作品。全文以作者对母鸡由“讨厌”转变为“敬佩”的情感变化为线索，通过具体事例清楚地阐明让他改变的原因，在简洁朴素的语言中塑造了一位“无私无畏、日夜操劳的伟大母亲”的形象，表达了对母鸡的喜爱之情，更表达了对母爱的崇敬以及赞颂之情。 教学目标： 1.认识“疙、瘩”等10个生字和多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个生字，理解“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。 2.默读课文，在对比中体会作者情感的变化，体会作者对母爱的崇敬与赞颂，学习“欲扬先抑”的表达方法。 3.与《猫》一文进行比较，体会表达上的异同。 教学重难点：默读课文，在对比中体会作者情感的变化，体会作者对母爱的崇敬与赞颂，学习“欲扬先抑”的表达方法 教学过程： 第一课时 板块一：揭示课题，激发兴趣 1.回顾前文，揭示课题。 在老舍的笔下，大猫性格古怪多变，而刚满月的小猫则淘气无比，但它们都深得老舍先生的欢心，字里行间满溢着喜爱之情。今天我们学习他的另外一篇文章———母鸡。 2.交流印象，形成期待。 （1）板书课题，交流：生活中，母鸡给你留下了什么印象？ （2）老舍先生眼里的母鸡又是怎样的呢？就让我们走进课文寻找答案。 板块二：学习字词，整体感知 1.分行读词，纠正读音。 成绩 疙瘩 可恶 没完没了 一声也不哼 一撮儿毛 这点儿 一点儿 挺着脖儿 挺着身儿 汤圆儿 欺侮 趁其不备 颤颤巍巍 如怨如诉 第一行：“成绩”“疙瘩”都是轻声词，“哼”是后鼻音。重点指导学习多音字“恶（wù）”，并给它的另两个读音“ě”和“è”组词。 第二行：回顾儿化音发音方法———�儿”字不发言，在前一个字后面加卷舌动作。 点拨：儿化音多出现在北方方言中。老舍先生是地地道道北京人，生活环境和语言习惯对他的作品风格影响深远。 2.回顾方法，理解词语。 引导采用找近义词的方法理解“欺侮”；联系上下文和生活经验理解“一撮儿毛”；借助突破重点字理解“如怨如诉”和“趁其不备”———怨：哀怨；诉：倾诉；备：准备 3.紧扣难点，指导书写。 “孵”为形声字，左边的“卵”是形旁表示意思，右边的“孚”是声旁，表音。写的时候注意紧凑。 “警”字上下结构，上面部分左右两边要紧凑，下面的“言”横画之间的距离要均匀、紧凑。 出示“戒”的甲骨文图片，解析字理———上面表示武器———戈，下面的是两只手。两手持戈，表示戒备森严。 4.整体感知，梳理脉络。 （1）自由读课文，画出“我”对母鸡态度前后变化的句子，并在句中圈出关键词。 （2）集体交流，梳理脉络。 我一向讨厌母鸡。 可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小鸡雏的母鸡。 我不敢再讨厌母鸡了。 结合学生交流，引导默读找相应的自然段，形成板书： 1305560165735一向讨厌 不敢再讨厌 （1—3段） （4-10段） 板块三：合作探究，体会特点 1.交流：文中哪一句话直接概括了作者“不敢再讨厌母鸡”的原因？ 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为他有了一群鸡雏。 聚焦关键词，结合交流，板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦 2.合作学习，体会“不敢再讨厌”的原因 学习活动： 独学：默读课文4———10段，找一找哪些语句体 ... ...