统编版三年级上册4.12《生活离不开规则》第一课时 教学设计

12.生活离不开规则 一、教学目标 政治认同：通过情境体验与反思，理解规则对公共生活秩序的重要性，增强对社会规则的内心认同。 道德修养：在真实或模拟情境中做出守规则的行为选择，培养自律和尊重规则的道德习惯。 法治观念：初步认识某些规则具有强制性，体会“规则面前人人平等”的法治精神。 文化自信：通过古今规则对比，感受中华文化中“无规矩不成方圆”的智慧，增强文化认同。 责任意识：开展“规则守护行动”，在真实生活中承担起遵守与维护规则的责任。 二、教学重难点 重点：发现并理解生活中常见规则的作用，初步形成遵守规则的意愿和能力。 难点：引导学生在没有外部监督的情况下仍能主动遵守规则，并理解其深层意义。 三、教学准备 多媒体课件（含图片、短视频）； 情景任务卡（每小组一套）； “我的规则行动卡”（每人一张）； 小组活动记录海报和彩笔。 四、教学过程 （一）启动体验：游戏中的规则 活动：“变式猫捉老鼠”游戏 第一轮无规则自由追逐，第二轮加入规则（如“鼠有安全区”“猫不能越线”）。 提问引导： “哪一轮游戏更有序、更好玩？为什么？” “如果游戏中有人不守规则，会怎样？” 引出课题并板书：生活离不开规则。 （二）探索发现：规则在哪里？ 校园规则搜索任务： 小组合作，在5分钟内列出在教室、走廊、操场等不同场所的规则（如轻声慢步、排队饮水等）。 分享与归纳： 每组派代表分享一条认为最重要的规则，并说明其作用。 教师引导总结：规则无处不在，保障安全、维持秩序、体现公平。 （三）深度体验：如果没有规则…… 情境模拟活动： 每组抽取一个场景（如食堂打饭、放学路队、课堂讨论），表演“无规则”版本和“有规则”版本。 引导讨论： “混乱场景中你有什么感受？” “规则如何让生活变得更美好？” （四）反思践行：我是规则守护者 真实情境选择卡： 学生每人抽取一张情境卡（如“看到有人插队”“好朋友让你考试帮他作弊”），思考并写下自己的做法。 小组讨论与代表发言： 分享各自的选择和理由，教师点评并强化“坚守规则需要勇气和智慧”。 （五）承诺与延伸：我们的规则行动 制定“班级规则公约”： 每位学生在行动卡上写下一项自己最想遵守的规则，并签名承诺。 教师总结： “规则不是束缚，而是自由的边界。真正的成长，是从学会遵守规则开始的。” 课外实践任务： 执行“规则守护一周行动”，用照片或文字记录自己与身边人遵守规则的行为。 五、教学评价 通过情景表演、小组讨论、行动卡填写等方式进行过程性评价； 关注学生是否能在真实或模拟情境中做出合理判断和行为选择。 六、板书设计 生活离不开规则 发现：学校 · 家庭 · 公共场所 作用：安全 · 秩序 · 公平 · 效率 行动：认同 → 理解 → 遵守 → 维护 ... ...