9.让我们的学校更美好 一、教学目标 政治认同：通过了解《中华人民共和国义务教育法》相关条款，理解接受义务教育既是权利也是义务，增强对学校教育价值的认同。 道德修养：激发学生热爱校园、珍惜校园生活的情感，树立“校园小主人”意识，愿意通过实际行动为学校建设出力。 法治观念：初步了解《义务教育法》中与适龄儿童相关的内容，明确受教育权的法律保障。 文化自信：通过了解校史、校训等校园文化，增强对学校文化传统的认同感和自豪感。 责任意识：引导学生主动发现校园中可改进之处，并能提出合理建议或采取实际行动，培养其责任担当能力。 二教学重难点 教学重点：感受校园生活的美好与价值，增强对学校的热爱。学会发现问题并提出改进建议，初步形成参与校园建设的意识。 教学难点：引导学生从“感受美好”转向“主动发现并解决问题”，避免表面化认知。将“责任意识”转化为具体、可行的行动，避免流于形式。 三、教学方法 情境体验法、讨论法、调查法、实践活动法。 四、教学准备 校园场景照片/视频、校史资料（故事卡/短视频）、校训解读材料。 《义务教育法》第四条学习卡片。 设计并打印“校园问题调查表”“建议征集卡”“行动方案模板”。 可准备一些小奖品（贴纸、表扬卡等）激励学生参与。 五、教学过程 （一）导入新课 播放校园生活短视频（可加入学生笑脸、活动精彩瞬间、校园美景等）。 提问：“视频中哪个瞬间让你觉得‘在学校真好’？为什么？” 自然引出课题：“学校是我们成长的地方，如何让它变得更美好？今天我们来一起探讨。” （二）说说我们的学校 “我最爱的校园一角”分享 提前布置学生拍摄或画出喜欢的校园角落，课上简要分享理由。 教师引导总结：“每一个角落都有我们的故事，校园因我们而更有生机。” 校史与校训小探究 以“校史知识小抢答”形式激发兴趣（例：“我们学校建校哪一年？”“校训是什么？”）。 展示校训牌图片，引导学生结合生活实际说说校训的意义（如：“‘诚实’在学校生活中怎么体现？”）。 （三）校园生活的价值 时间计算与分享 完成教材中的时间计算任务，引导学生感受：“我们生命中很多时间是在学校度过的。” 请学生分享一件“只有在学校才能体验到的事”（如：运动会、科学实验等）。 观点辩论：“在家学习更好吗？” 出示玲玲的观点，组织小型辩论：“同意 vs 不同意”，说出理由。 教师小结并出示《义务教育法》第四条，强调学校不仅是学知识的地方，更是学习与人相处、培养品格的重要场所。 （四）我为学校出点力 小组调查：校园问题我发现 分发“校园问题调查表”，小组讨论并记录（如：卫生间节水、操场垃圾、午餐浪费等）。 教师引导学生分类：哪些我们可以自己解决？哪些需要老师帮助？ 建言献策：我的金点子 学生填写“建议征集卡”，鼓励写出具体、可行的建议（如：“每班设立图书漂流角”“每周一次环保小卫士行动”）。 邀请几个小组上台分享，教师给予积极反馈和建议指导。 行动方案：我们可以这样做 选择1-2个学生可自主解决的问题，小组合作设计简单行动方案（使用模板）。 教师提供范例引导，如：“节约用纸行动：①收集废纸 ②制作再生纸 ③展示成果”。 （五）总结与延伸 教师总结：“每个人都是校园的小主人，美好校园需要我们共同创造。” 布置实践作业： 完成小组行动方案，并尝试实施（记录过程、拍照或画图）。 下节课分享“我的行动成果”。 ... ...
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