12 短文二篇《答谢中书书》 教学设计

　《答谢中书书》 教学目标： 1．掌握常用文言词语，理解课文大意。 2．品味优美语言，理解作品意境，体会文章蕴含的思想感情。 3．指导朗读，熟读成诵，培养学生的文言语感。 教学重难点： 积累文言词语，学习写景状物的方法。 教学过程： 一、情景导入　生成问题 同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙于繁重的学业无暇欣赏，但当你抬头远望的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的美好。天的高远，地的广袤，山的挺拔，水的澄澈……无不让你心旌摇曳。今天我们要学习的《答谢中书书》就是一首流动的山水诗，让我们一同去欣赏吧！ 二、自学互研　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 1．作者简介 陶弘景(456—536)，字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵(今江苏南京)人，南朝齐梁时思想家。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信”，时人谓为“山中宰相”。 2．文体知识 书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。 3．读准字音，记准字形，给加点的字注音。 欲颓(tuí)　　　　沉鳞(lín)　　　　未复有能与其奇者(yù) 4．理解课文中的重点字词。 【晓雾将歇】将：将要；歇：消散。　　　【沉鳞竞跃】指水中潜游的鱼。 【未复有能与其奇者】参与。这里有欣赏、领悟的意思。 5．一词多义 欲夕日欲颓(将要) 实是欲界之仙都(七情六欲) 6．古今异义 四时俱备(古义：季节；今义：时间) 晓雾将歇(古义：消散；今义：休息) 夕日欲颓(古义：坠落；今义：消沉，萎靡) 7．词类活用 五色交辉(名词作动词，辉映)8.朗读指导 山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。 步骤二　整体感知　走进文本 1．疏通文意 看课文注释，了解大意。小组合作，结合注释，翻译全文。 2．整体感知 课文可分为几层？每一层的内容分别是什么？ 【交流点拨】全文可分为三层。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，而后分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。 三、合作探究　生成能力 步骤三　文本精读　把握情感 1．要求学生根据课文内容，想象文中的画面，用自己的语言加以描述，体会文章的意境。 【交流点拨】作品首先为我们呈现了山水相映之美。“高峰入云，清流见底”写的是巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底，山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增添了活力。山水相映，情味盎然。其次是色彩配合之美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”写的是两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映，青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。山青水绿，清幽雅静，石壁壁立千仞，五色争辉；又有青林翠竹间杂其中，就如五彩锦缎上缀以碧玉翡翠。 最后是晨昏变化之美。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是清晨的薄雾将要消散时，传来猿和鸟此起彼伏的啼鸣声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅多么清静幽寂的暮景。三种美交替出现，构成一幅美丽迷人的山水画卷。 2．深入研读课文，引导学生体会：本文表达了作者怎样的思想感情？ 【交流点拨】文章开头写道“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。“实是欲界之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢公 ... ...