3* 与朱元思书 教学设计

与朱元思书 教学目标： 1．学习本文描写景物的方法，培养学生利用想象“望文生景”的能力。 2．品味语言、描绘画面，体会作者笔下富春江景色之美。 3．领略自然美景给人带来的情感体验，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养健康的审美情趣。 教学重难点; 1．全面掌握课文对于山水的描写。 2．理解课文中作者所表达的思想感情。 教学过程： 一、情景导入　生成问题 我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨客为此歌唱。南朝梁文学家吴均为我们留下了一篇篇脍炙 人口的诗文，今天我们 要学习的《与朱元思书》就是其中的一篇。下面，就让我们一起走进那风光旖旎的富春江吧！ 二、自学互研　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 1．作者简介 吴均(469—520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。其作品多以描写山川景物见长，风格清秀挺拔、语言流畅自然。 2．读准字音，记准字形，给加点的字注音。 缥碧(piǎo)　　　　　急湍(tuān) 轩邈(xu ān miǎo) 泠泠(líng) 嘤嘤(yīng) 千转(zhuàn) 鸢(yuān) 戾(lì) 经纶( lún) 横柯(kē) 3．通假字 蝉则千转不穷(同“啭”，鸟鸣，文中指蝉鸣) 窥谷忘反(同“返”，返回) 4．理解课文中的重点字词。 【风烟】指烟雾。 【共色】同样的颜色。 【俱】都 。 【许】表示 约数。 【独绝】独一无二。绝，到了极点。 【从】跟、随。 【缥碧】青白色。 【寒树】这里形容树密而绿，让人心生寒意。 【泠泠 】拟声词，形容水声清越。 【戾】至、到达。 【息心】指平息名利之心。 【经纶】筹划、治理。 【横柯】横斜的树枝。 【交映】互相掩映。 5．古今异义 一百许里(古义：表示约数；今义：允许，许可) 鸢飞戾天者(古义：至、到达；今义：罪过，乖张) 经纶世务者(古义：筹划、治理；今义：比喻规划、管理国家大事的才能) 6．词类活用 从流飘荡，任意东西(名词作动词，向东或向西) 横柯上蔽(名词作状语，在上面) 负势竞上(动词 作状语，争着) 风烟俱净(形容词作动词，消散、散净) 猛浪若奔(动词作名词，奔跑的马) 望峰息心(动词的使动用法，使……停息；平息) 负势竞上(方位名词，这里用作动词，意思是“向上生长”) 互相轩邈(“轩”，高。“邈”，远。这两个形容词在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展) 7．朗读指导 风烟/俱净，天山/共色。从流飘荡，任意东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山异水，天下/独绝。 水皆/缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。 夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏 条/交映，有时/见日。 步骤二　整体感知　走进文本 1．疏通文意 看课文注释，了解大意。小组合作，结合注释，翻译全文。 2．整体理解 熟读成诵，理清课文思路。 【交流点拨】第一段：山水总印象： 奇山异水，天下独绝。 第二段：异水：千丈见底(清)、急湍猛浪(急)。 第三段：奇山：高山寒树(树之奇)、负势轩邈(山之高)、泉鸟蝉猿(山之音)、息心忘反(山之力)、横柯疏条(林之密)。 三、合作探究　生成能力 步骤三　品析美景　突破重点 如此秀丽的自然美景，作者并不是用摄像机拍摄下来的，而是用文字为我们描绘的，你想知道作者是怎样描绘的吗？那么就让我们一起来探究吧！ 1．品读文章的第1段，思考作者总写了什么。 【交流点拨】①登舟纵目的总体感受：风烟俱净，天山共色。②江上放舟的自由情态：从流飘荡，任意东西。 2．富阳在富春江的下游，桐庐则在其上游，因此作者是溯江而上， ... ...