《五花山》教学设计 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱之情，积累语言。 2、领悟作者对树林颜色的生动表现，懂得适当运用“联想”的手法能使 文章更生动、具体，并仿写片段。 3、了解课文主要内容，体会大自然的美，激发热爱大自然并保护大自然的思想感情。 【教学重点】读懂课文，培养学生的阅读能力，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 【教学难点】培养语感,发展个性,享受审美乐趣。 【教学准备】《五花山》课件 【课时安排】1课时 【教学流程】 一、谈话导入： 同学们，你们都知道哪些颜色？山是 什么颜色的呢？在黑龙江的伊春，有一座非常特别的山，那儿一年四季都呈现着无限的美景。它就是———五花山（板书课题） 二、初读课文，整体感知。 1、你来猜一猜：为什么叫“五花山”呢？秘密就藏在课文中，赶快翻开书读一读。把难读的句子多读几遍。 2、交流难读的句子，指导朗读，纠正读音。 3、交流：为什么叫“五花山”，板书：五颜六色 出示：第五自然段，齐读 三、品读课文，重点了解。 板块一：感受秋天的五花山 1、哪个自然段最能让你感受到五颜六色呢？（第4自然段） 出示第4自然段 指名读第4自然段，其他学生用“———划出表示颜色的词语。 出示： 秋天的山不再是一种颜色了， 有的树林变成了（ ）， 有的树林变成了（ ）， 有的树林变成了（ ）， 有的树林变成了（ ）， 还有的树林变成了（ ）。 2、对比：课文中的写法与该写法，谈谈你喜欢哪一种？把你喜欢的句子读给大家听。 反馈（学生说各自的理由，教师相机指导） 金黄色：读了这一句，你想到了什么？ 读出丰收的喜悦 火红色：读着读着，你仿佛看到了什么？ 指导读好“跳起舞来”、“火苗在跳跃” 紫红色: 图片帮助理解“紫绒幕布” 翠绿： 与其他树木相比，松柏不怕寒冷、坚强。 3、引读第4自然段：那么多的颜色，难怪课文中说———秋天的山，不再是一种颜色了…… 理解：五颜六色 积累词语：（五彩缤纷、五光十色……） 4、渗透写作方法： 引导发现（1）总分的写法 （2）句式“有的……有的……有的……还有的……” （3）前半句是实写，后半句是想象，像这样由一个事物想到和它有关的另一个事物，就是联想。 要学好语文，太需要这样的联想了，有了联想，单薄的色彩变得如此生动活泼，让我们也想象着那些美妙的情景。 5、背诵第4自然段 板块二：感受春天、夏天的五花山。 秋天的山是五颜六色的，那春天和夏天的五花山有是什么颜色的呢？赶快去读一读第2、3自然段，春天的山和夏天的山景色一样吗？ 1、交流：抓住 “冒” “涂”“染” 2、对比读：春天淡淡的绿色，夏天浓浓的绿色 3、男女生合作读 女生读春天的五花山，读出温柔 男生读夏天的五花山，读出浓烈 四、小练笔。 春天、夏天、秋天的五花山这么漂亮，那冬天呢？冬天的五花山又会是怎样的呢？请大家来欣赏欣赏。 PPT:冬日美景 1、模仿第4自然段的写法，写一段冬日美景。 提供句式： 下过一场大雪，有的树林变成了白色，好象_____。 下过一场大雪，有的树林变成了白色，远远望去，就像_____。 2、生开始仿写。教师巡回指导，及时评价。 3、展示写话。指导朗读句子。（配乐） 五、总结 同学们描述得真美，多令人心驰神往啊！希望我们有机会，能去黑龙江伊春，感受下五花山的四季美景！ 【板书设计】 五花山 五颜六色 1、师：有一位名人讲过这样一句话：生活中 不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。这节课老师带着大家一起走进祖国北方的大山，板书 五花山，去欣赏欣赏它那里的风光，去发现发现它的美，愿意吗？ 2、读题。 3、读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，整体感知 1、是呀，五花山到底是个怎样的地方？美在哪里？请自由朗读课文，到课文中找找答案 ... ...
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