
(人教版)七年级 上 2.3.1乘方(第1课时) 有理数的运算 第2章 “二” 教学目标 01 新知导入 02 新知讲解 03 课堂练习 04 课堂总结 05 板书设计 06 目录 07 内容总览 教学目标 1.知道有理数乘方的意义,能说出乘方运算、幂、底数、指数等概念. 2.能正确进行有理数的乘方运算. 新知导入 边长为 2 cm 的正方形的面积是 2×2 = 4(cm2) 棱长为 2 cm 的正方体的体积是 2×2×2 = 8(cm3) 这两个算式有什么特点? 新知讲解 2×2,2×2×2 都是相同乘数的乘法. 为了简便,我们将它们分别记作 22,23. 22 读作“2 的平方”(或“2 的 2 次方”) 23 读作“2 的立方”(或“2 的 3 次方”) (?25)× (?25) × (?25) × (?25) × (?25) ? (?25)5 ? 读法: (?25)5读作“?25的5次方”. ? 同样地,(?2)× (?2) × (?2) × (?2) ? (?2)4 ? 读法: (?2)4读作“?2的4次方”. ? 新知讲解 思考:(?2)4与?24相等吗?为什么? ? (-2)4 = (-2)×(-2)×(-2)×(-2) = 16, -24 = -(2×2×2×2) = -16, -24 和 (-2)4 的结果不一样. 新知讲解 a×a×···×a×a n个a an 一般地,n个相同的乘数a相乘,即a ? a ? ? ? a, 记作 an,读作“a的n次方”. ? n个a 求n个相同乘数的积的运算,叫作乘方,乘方的结果叫作幂. 新知讲解 a×a×···×a×a n个a a n 底数 指数 幂 读法:an 看作一种运算,读作“a 的 n 次方”; an 看作乘方的结果,也可读作“a 的 n 次幂”. 例如,在94中,底数是9,指数是4,94读作 “9的4次方”,或 “9的4次幂”. 新知讲解 (1)an 表示 n 个 a 相乘,其中 a 表示相同的乘数,n 表示相同乘数的个数. (2)一个数可以看作这个数本身的 1 次方. 例如,5 就是 51. 指数 1 通常省略不写. 指数是 2 时可读作平方,指数是 3 时可读作立方. 新知讲解 例1 计算: (1) (-4)3; (2) (-2)4; (3) ?233?. ? 解:(1) (-4)3 =(-4)×(-4)×(-4)=-64; (2) (-2)4 =(-2)×(-2)×(-2)×(-2)=16; (3) ?233=?23×?23×?23=?827. ? 新知讲解 探究: 请再举一些计算乘方的例子,你发现负数的幂的正负与指数有什么关系? (-3)4 (-5)3 (-1)5 (-1)6 = 81 = -125 = -1 = 1 幂的奇/偶 结果 偶数 正数 奇数 负数 奇数 负数 偶数 正数 新知讲解 有理数的乘方运算的符号规律: 符号 规律 负数 正数 0 负数的奇次幂是负数 负数的偶次幂是正数 正数的任何次幂都是正数 0 的任何正整数次幂都是 0 新知讲解 1的任何次幂等于1; -1的偶次幂等于1; -1的奇次幂等于-1. 计算: (-1)1=_____; (-1)3=_____; (-1)2 025=_____; 12 025 =_____. (-1)2=_____; (-1)4=_____; (-1)2 024=_____; 12 024 =_____. -1 -1 -1 1 1 1 1 1 新知讲解 拓展: (1)互为相反数的两个数的奇次幂仍然互为相反数. 若 a + b = 0,则 a2n+1 + b2n+1 = 0(n 为自然数). (2)互为相反数的两个数的偶次幂相等. 若 a + b = 0,则 a2n = b2n (n 为正整数). 新知讲解 例2 用计算器计算 (-8)5 和 (-3)6 . 显示结果为-32768; 解:用带符号键 的计算器,有 (-) (-) 8 ?? ? 5 ( ) = (-) 3 ?? ? 6 ( ) = 显示结果为729. 因此,(-8)5=-32 768 , (-3)6 = 729. 新知讲解 an,-an 与 (-a)n 的异同点与联系: {5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}幂 an -an (-a)n 相同点 不 同 点 意义不同 底数不同 联 系 n为奇数 n为偶数 n为正整数 指数都是 n n 个 a 相乘的积 n 个 a 相乘的积的相反数 n 个 -a 相乘的积 a a -a -an = (-a)n,它们分别与 an 互为相反数(a ≠ 0) an = (-a)n,它们分别与 -an 互为相反数(a ≠ 0) 当 a = 0 时,an = -an = (-a)n = 0 课堂练习 1.?23 的底数、指数分别是( ) A.2、2 B.2、3 C.?2、2 D.? ... ...
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