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课件网) 《古代诗歌四首》 + 《冬十月》《天净沙˙秋》 七年级上册 第一单元 教读引领课 1课时 第1课时 指导探究 学习目标 1.反复朗诵诗歌，能读准字音，读出节奏和韵律，感受古代诗歌的声韵美。 2.边读边想象诗中描绘的情景，能体会诗人借景物抒发的情感。 3.能在诵读中体会、把握不同诗体的特点和精妙之处。 活动一：反复朗读，感受诗歌声韵之美 活动一：反复朗读，感受诗歌声韵之美 （一）朗读四首古诗，借助注释或工具书，读准字音，声音洪亮，字正腔圆。 （二）结合注释和下面的提示，在课本上用“/”划出四首诗的节奏，再按划好的节奏大声朗读给同桌听。 活动一：反复朗读，感受诗歌韵律之美 （三）边朗读边在诗中标注韵脚，揣摩诗歌押韵的规律，再结合下面的提示感受平仄的差异，带着这些感受反复诵读，读出古诗的韵律。 活动二：比较阅读，品味情景交融之妙 活动二：比较阅读，品味情景交融之妙 思考：诗人看到了哪些能触发情思的景物？此景在诗人眼中有何特点？描绘景物的文字中寄寓了怎样的情感？景和情之间有什么关系？完成下表后在小组内交流。 题目 能触发情思的景物 景物的特点 诗人的情感 景情关系 《观沧海》 《次北固山下》 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 《天净沙·秋思》 沧海、山岛、树木、百草、秋风、洪波、日月、星汉 青山、行舟、绿水、潮水、江岸、春风、船帆、海日、乡书、归雁 杨花、子规、五溪、明月、夜郎 枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、人 雄壮苍劲 壮丽开阔 凄凉哀婉 苍茫悲凉 博大的胸襟 宏伟的政治抱负 思乡之切 叹飘零、感离恨 同情、关切友人 羁旅之苦 思乡之切 全篇写景无直接抒情，但景物的壮阔与情感豪迈一致，体现曹操的壮志豪情。 景中含理，景物变迁暗含新旧交替的理趣，触发漂泊者的乡思。 哀景衬哀情，杨花飘零、子规悲啼；将愁心托付明月，使无情之物成为情感载体。 白描哀景叠加，哀情不言而喻。“小桥流水人家”以乐景衬哀情。 情感不直抒，借景物自然流露 《观沧海》 《天净沙·秋思》 融情于景 景物暗含哲理，触发深层情感 《次北固山下》 景中含理 借助悲凉景物 强化哀伤情绪 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 《天净沙·秋思》 哀景衬哀情 温馨场景反衬孤寂，倍增其哀 《天净沙·秋思》 乐景衬哀情 小结： 活动二：比较阅读，品味情景交融之妙 诗歌中的景与情 活动三：拓展阅读，厚积来日薄发之势 活动三：拓展阅读，厚积来日薄发之势 请用学到的方法朗读曹操的《冬十月》和白朴的《天净沙·秋》，体会这两首诗作情景交融的妙处，填充下面的表格。 题目 创作背景 描绘的季节 触发情思的景物 景物的特点 诗人的情感 《冬十月》 凯旋途中 《天净沙·秋》 终身不仕 冬 北风、繁霜、鹍鸡、鸿雁、鸷鸟、熊罴、钱镈、积场、逆旅 萧瑟寂寥、明朗清丽 由冷寂惆怅之感转为开朗希望的情怀 秋 孤村、落日、残霞、轻烟、老树、寒鸦、飞鸿、青山、绿水、白草、红叶、黄花 渴望国家统一、政治安定、经济繁荣的理想 肃杀严寒中透出一派安宁和谐 作业 【本课任务】默写《古代诗歌四首》。 【单元任务】继续观察你喜欢的校园美景，这景物会引起你怎样的思绪与情感变化，将这份情感用一段话记录下来。 第2课时 阅读综合实践 《冬十月》《送柴侍御》 《子夜吴歌·秋歌》 《苏幕遮（碧云天）》 《天净沙·秋》 七年级上册 第一单元 阅读综合实践课 1课时 学习目标 1.能在诵读中搜集、积累古人借月抒情的诗句，体会、把握不同诗体的特点和精妙之处。 2.边读边想象诗中描绘的情景，能体会诗人借景物抒发的情感。 诵读古代优秀诗歌，可以滋润、净化心灵，丰富情感 活动一：聚焦明月，比读思乡怀人之情 （一 ... ...
