中小学教育资源及组卷应用平台 4.《散文诗二首》 【教学目标】 1.组织学生诵读诗歌，读出语气和节奏的变化，感受诗歌的美好意境。 2.引导学生体会散文诗语言简洁凝练、清新雅致的特点，梳理、把握不同诗人作品风格的异同。 【拓展资源】 《冰心诗六首》《泰戈尔诗二首》 【课型及课时建议】 组文阅读课 2课时 第1课时 课内对比阅读 【本课时教学目标】 1.指导学生自由朗读，能梳理诗歌内容，理解诗文大意，感受文中蕴含的真情。 2.引导学生通过小组合作对比阅读，能借助表格找出《金色花》与《荷叶·母亲》在内容、情感、手法等方面的异同，初步了解散文诗的特点。 【课型】组文阅读课 【教学过程】 活动一：组织学生朗读课文，理解文意，感受真情 （一）组织学生自由朗读教材中的《散文诗二首》和丛书中的《泰戈尔诗二首》《冰心诗六首》。 要求：朗读诗歌，做到正确、流利，把读不懂的地方标画出来，借助课文旁批组内互助解决；解决不了的问题，在班内提出，共同解答。 （二）引导学生阅读《金色花》，概括“我”的三次嬉戏，将下面思维导图补充完整。 （三）《荷叶·母亲》中作者三写红莲，指导学生感知内容和情感变化，填表。 活动二：组织学生进行对比阅读，同中辨异，加深理解 （一）组织学生小组合作比较阅读，参照表格，梳理泰戈尔的《金色花》和冰心的《荷叶·母亲》的异同。 维度 相同点 不同点 《 金色花 》 《荷叶·母亲》 感情基调 亲切自然、温馨幸福 活泼、可爱、亲昵 感激、依恋 主要内容 母爱 孩童对母亲的热爱和亲昵 少女对母亲的依恋和感激 语言风格 简洁、清新、细腻 活泼可爱、口语化 典雅、书面化 人物形象 母亲 儿童对母亲 少女对母亲 艺术手法 象征 “金色花”象征孩子的天真 “荷叶”象征母亲的厚爱 构思角度 借助具体形象抒发情感 虚境：模仿儿童的口吻和心理 实境：写眼前之景、现实之事 （二）引导学生提炼散文诗的特点，各小组总结归纳，全班交流。 参考示例：散文诗是兼有诗歌和抒情散文特点的一种文学体裁。篇幅短小，感情真挚，节奏鲜明，有诗的意境，又像散文一样，不分行排列，可有韵，可无韵，可韵散相间。结构上像诗，有一定的跳跃性，但又像散文，有词、句、段过渡。语言隽永、精粹、凝练，形式灵活，耐人寻味，抒彩十分强烈。 【板书设计】 本课时板书围绕核心任务“对比阅读”展开。左侧纵向列出《金色花》与《荷叶·母亲》的篇名，中间区域利用大型对比表格呈现两文在“意象选择”“情感表达”“艺术手法”“语言风格”等方面的异同点。右侧区域归纳“散文诗特点”，罗列“诗与散文结合”“篇幅短小”“意境优美”“语言凝练”“抒情性强”等特点。 【教学建议】 本课时活动一的朗读要确保充分，给予学生借助注释和小组讨论解决字词疑难的时间；填写思维导图和表格时，教师可提供示例引导，但应鼓励学生用自己的语言进行概括。活动二的对比阅读是难点，引导学生从具体语句入手进行分析比较，避免空泛；对于散文诗特点的归纳，应在小组讨论和全班交流的基础上，自然引出参考示例进行小结，帮助学生形成理性认识。 第2课时 课外拓展阅读 【本课时教学目标】 1.指导学生通过诵读和摘抄，品味诗歌语言，进一步感受冰心与泰戈尔诗作中母爱的不同表达。 2.组织学生通过小组朗读展示，将对诗歌的理解融入朗读设计，有感情地诵读。 3.指导学生仿照示例诗句，尝试进行简单的诗歌仿写，表达对母亲的深情爱意。 【拓展资源】《冰心诗六首》《泰戈尔诗二首》 【课型】组文阅读课 【教学过程】 活动三：组织学生拓展阅读，实践运用 （一）组织学生进行佳句摘录：诵读丛书中《冰心诗六首》和《泰戈尔诗二首》，这两组散文诗都描写了母爱，摘抄你最喜欢的一句话，推荐给同学，并简要说明推荐理由。 ... ...
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