2025年版 大象版科学一年级上册 反思单元《竺可桢的观察日记》 教学设计 单元 反思单元 课题 竺可桢的观察日记 课时 1 设计 学校 电话 核心 概念 1．物质的结构与性质 5．生命系统的构成层次 学习内容 1.1物质具有一定的特性与功能 5.5人体由多个系统组成 内容要求 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 认识常见物体的基本外部特征。 科学思维 能在教师指导下，利用多种感官观察具体事物的构成要素，通过口述、画图等方式描述事物的外在特征；初步具有从不同角度提出观点的意识；初步分清观点与事实，具有提供证据的意识。 探究实践 能利用多种感官，观察对象的外部形态特征及现象；具有初步的收集信息和得出结论的意识；具有简单交流、评价探究过程和结果的意识；能在教师指导下完成学习任务，进行总结反思，初步养成良好的学习习惯。 态度责任 在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣；能如实记录观察到的信息；尝试从不同角度、以不同方式认识事物；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 阅读科学家故事，认识亲身观察对科学研究的重要意义。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 回顾观察经历，总结观察方法，记录观察日记，提高利用感官进行观察的能力。 教学 准备 教师：“探究成果树”海报，感官贴画和头饰，部分本学期观察过的对象图片，竺可桢日记两篇。 学生：白纸、画笔等。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 教学提醒与备注 一、阅读（8~10分钟） 1.引入竺可桢的故事 师：老师这里有两篇日记，请小朋友读一读。 （学生朗读日记 ) 师：日记中记录了什么？ 生 1：桃花、李花已经盛开，玉兰花大多数落了，油菜花已经开始变黄了。 生 2：苹果树枝上冒出了嫩芽。 师：你能猜出来这是什么季节的景象吗？ 生：应该是春天，春天来了，天气暖和了。 师：春天来了，大地温暖起来，植物开始生长了。这是我国著名科学家竺可桢爷爷写的观察日记。你知道他是研究什么的科学家吗？ 生：他是研究植物的吗？ 师：他是专门研究物候学的科学家，物候学是一门研究在季节变化的时候，植物还有动物有哪些变化的学问。竺可桢是中国现代物候学的奠基人，他还是一名气象学家、地理学家。今天，我们就走进《竺可桢的观察日记》，了解他观察、记录大自然里各种现象的故事。（板书：竺可桢的观察日记） 2.阅读竺可桢的故事 在阅读故事的时候，请同学们思考两个问题：竺可桢爷爷是怎样进行观察的？认真观察的习惯帮助他获得了怎样的科学成就？ 师：竺可桢从小就特别喜欢观察身边的事物，在美丽的自然中思考。我们一起来看看图中的他在观察什么？又在思考什么呢？ 生 1：他在观察雨天的小水坑，并且思考这些小水坑是不是被雨水滴成的。 生 2：夏天，他听见蝉叫，他在观察蝉，并且思考为什么春天没有蝉叫。 生 3：他看到桃花时，想知道桃花有几个花瓣，他数了有 5 个花瓣。 生 4：我补充，他想知道桃花是不是都有 5 个花瓣。 生 5：他在观察国槐，他在想现在是夏天，国槐开花了，他想起来春天的时候看到过桃花。那么为什么桃树在春天开花，而国槐在夏天开花呢？ 师：从这四个小故事，我们发现小时候的竺可桢是一个怎样的小朋友呢？请你来夸夸他。 生 1：很爱观察。 生 2：善于思考。 师：小时候的他是怎样进行观察的呢？ 生：他用眼睛看地上的小水坑、树上的花朵，他用耳朵听树上的蝉叫，他用手和眼睛数桃花的花瓣…… 师：他发现了自然界中有声音、有花 ... ...
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