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课件网) 第六单元 课外古诗词诵读 一、理解性默写(8分) 1. [2025·宿州联考]我们要时常调整自己的情绪，保持积极 奋发的心态。身处凄凉境遇的陆游不以衰老自弃，内心依 旧燃烧着为国戍边的志愿，于《十一月四日风雨大作》 (其二)一诗中留下了“ ， ”的佳句；刘禹锡也在《秋词》(其一)中用“ ， ”两句表现了昂扬奋发的振 作精神。 僵卧孤村不自哀 尚思为国戍轮 台 晴空一 鹤排云上 便引诗情到碧霄 2. 李商隐在《夜雨寄北》中写想象与家人相聚、秉烛夜话的 句子是： ， 。 何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时 3. 谭嗣同在《潼关》一诗中表现出渴望冲决罗网、勇往直 前、追求个性解放的少年意气的句子是： ， 。 河流大野犹嫌 束 山入潼关不解平 二、古诗鉴赏 1. 阅读《秋词》(其一)，回答问题。(6分) (1)“我言秋日胜春朝”一句该用什么语气朗读？请选择并说明理由。(3分) 激昂 悲伤 劝勉 疑惑 示例：应该用激昂的语气朗读。诗人一反“悲秋”常态，“我言秋日胜春朝”直接表明自己爱秋的态度，气势不凡，所以要用激昂的语气朗读。 (2)全诗表达了诗人一种怎样的人生态度？(3分) 答案：全诗表达了诗人愈挫愈奋、激越向上的人生 态度。 2. 阅读《夜雨寄北》，回答问题。(5分) (1)“巴山夜雨涨秋池”一句渲染出怎样的氛围？(2分) 答案：黑夜迷茫，秋雨绵绵，渲染出诗人漂泊在外而不 得归家的孤独、凄凉的氛围。 (2)近体诗一般要避免字面重复，诗中“期”“巴山夜雨” 重复出现，有什么作用？(3分) 答案：两个“期”一问一答，写出了诗人羁旅难归的愁 苦；“巴山夜雨”一个是写实，一个是想象的温馨画 面，重复出现形成时间和空间回环往复的意境美。 3. 阅读《十一月四日风雨大作》(其二)，完成练习。(6分) (1)诗中的“僵”与“孤”，写出了诗人当时怎样的处境？ 它们在诗中有什么作用？(3分) 答案：“僵”“孤”写出了诗人当时卧病在床、孤苦无 助的处境。其作用是以“僵卧孤村”来反衬诗人的“不 自哀”，更显其意志坚定。 (2)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分) ( C ) A. 全诗由述志和记梦两部分组成，两者之间是因果关系。 B. 诗中“尚”字表现出了诗人强烈而至死不渝的爱国之情、报国之志。 C. 诗的后两句都是写梦境，与前两句写实相映衬。 D. 全诗气势豪壮，感情真挚，具有强烈的感染力。 C 4. 阅读《潼关》，完成练习。(5分) (1)潼关的地势 (选用该诗中一字填空)，从诗中可以看 出古城的地理位置具有 (填一四字词语)的特 点，是一天然关隘。(2分) 高 依山傍水 示例：黄河流入辽阔的原野，一个“嫌”字表明在作者看来黄河仍然受到了束缚，这里融入了诗人冲破束缚、勇往直前的渴望；秦岭山脉进入潼关，不知何谓平坦，“不解平”其实是诗人桀骜不驯、追求个性解放的思想写照。 (2)作者笔下的景物，带有强烈的主观感彩。试结合诗 歌第三、四句具体分析。(3分)(
课件网) 第六单元 阅读综合实践 班级开展以“演绎经典，品味书香”为主题的阅读综合实践活动，请你参与并完成以下任务。 任务一 改编课本剧 1. 班级某个学习小组想将《小圣施威降大圣》改编为课本剧，节选原文时，小组成员对下面片段的取舍展开了讨论，请你参与。 【片段】二郎圆睁凤目观看，见大圣变了麻雀儿，钉在树上，就收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇身一变，变做个饿鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。大圣见了，搜的一翅飞起去，变做一只大鹚老，冲天而去。二郎见了，急抖翎毛，摇身一变，变做一只大海鹤，钻上云霄来嗛。大圣又将身按下，入涧中，变做一个鱼儿，淬入水内。二郎赶至涧边，不见踪迹。 小安: 这个片段 ... ...
