心理健康二年级上册《朋友眼中的我》教学设计 课题基本信息 课题 朋友眼中的我 学科 心理 年级 二年级 单元 第三课 版本 北师大版 册别 二年级上册 1.教学背景分析 1.教材内容分析：围绕“朋友眼中的我”展开，以引导学生从他人视角认识自我为核心。教材通常先通过生动有趣的情境或故事引入，比如展示小朋友们一起玩耍、合作的场景，引发学生对朋友关系的关注和思考。接着会设置讨论、活动等环节，像让学生分享自己与朋友相处的经历，或是填写关于朋友对自己看法的问卷等，帮助学生逐步探索朋友眼中的自己是什么样的，进而反思自我，完善自我认知。 2.学生情况分析：二年级学生的思维仍以具体形象思维为主，他们对直观、生动的事物感兴趣，理解抽象概念的能力有限。在学习“朋友眼中的我”时，对于“朋友的评价对认识自己的重要性”这类较为抽象的概念，可能需要借助具体的事例、故事或活动才能理解。他们善于观察具体的行为和现象，但在归纳总结、深入思考朋友评价背后的意义方面还需要引导和培养。。 3.教学方式与教学手段：采用探究式、互动式、合作学习、学科实践等教学方式，利用多媒体（PPT 课件、网络资源）辅助教学，让学生在亲身体验和交流讨论中学习。 4.信息技术（配套课件）准备：制作包含时间体验活动视频、故事动画、亲子分享示例等内容的 PPT 课件，准备相关网络资源，如珍惜时间的儿歌、动画短片等。 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价内容与方式 过程目标：在知识方面，学生将了解朋友对自己的评价是认识自我的重要途径，明白不同朋友可能有不同看法。在技能上，学生需要学会倾听朋友的意见，准确表达自己的感受和想法，还能通过分析朋友的评价，提取有价值的信息，从而提高自我反思和人际交往的技能。 结果目标：能让学生深刻体会到从朋友视角认识自我的实用性，有助于他们将所学知识运用到实际生活中，更好地处理朋友关系，促进自身成长。 素养目标：着重培养学生积极的情感态度。通过探索朋友眼中的自己，学生能增强对友谊的珍视，感受到被朋友关注和理解的温暖，提升自我认同感。 参与度评价：观察学生 “天真屋” 活动、小组讨论、故事分享等环节的参与积极性，包括是否主动参与活动、认真记录、积极发言等，由教师进行评价。 知识掌握评价：通过课堂分享，朋友眼中的自己，由教师评价。 实践应用评价：让学生分享自己的朋友和想象中有没有区别，学会与他人合作和交流。 习惯养成评价：在课后观察学生在日常生活中的表现，通过家长反馈和教师观察进行评价。 3.学习重难点及突破方法 学习重难点 突破方法 学习重点：学会真诚地和别人交流，把表扬当鼓励，把批评当作提醒，不断地完善自己。 学习难点：懂得用宽容、乐观的心态去感受别人。 体验式学习：组织观看 “天真屋” 活动，让学生亲身了解自己。 故事引导：通过朋友的看法，引导学生讨论分析看看对自己的了解。 实践操作：通过纸条来描写朋友，看看你的感受。 家校合作：通过亲子分享环节，鼓励家长参与，引导家长在日常生活中了解学生，形成家校教育合力。 4.教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 二次备课 一、教学导入 同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，想知道是谁吗？ （生答）老师拿出一面镜子，请学生上来看着镜子说说那位朋友是谁？你能向大家介绍一下这位朋友吗？ 展示镜子并引导介绍：拿出镜子让学生介绍镜中“朋友”，利用镜子这一熟悉道具，激发学生的好奇心和参与热情，以轻松有趣的方式引入“认识自己”的话题，为后续教学营造活跃氛围。 二、天真屋：朋友就像一面镜子 师：同学们，在你们的眼中，老师是一个怎么样的人呢？ 2．生大胆发表自己的意见。（生如说了老师的缺点，师也要愉快地 接受组，互相说说别人在自己 ... ...
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