八上《国行公祭，为佑世界和平》同步习题（含答案）

八上《国行公祭，为佑世界和平》同步习题 （一）基础积累 1. 南京大屠杀发生于_____年_____月，侵华日军在此制造了持续_____周的大屠杀，遇难人数超过_____万。 2. 本文的文体是_____，兼具新闻的_____、和评论的、_____。 3. 文中批判的日本右翼势力的错误行径不包括（ ） A. 否认南京大屠杀史实 B. 篡改历史教科书 C. 推动中日文化交流 D. 参拜靖国神社 4. 下列词语中，不能用来形容南京大屠杀罪行的是（ ） A. 惨绝人寰 B. 罄竹难书 C. 仁至义尽 D. 罪恶滔天 5. 国家公祭仪式的核心目的之一是（ ） A. 延续对日本的仇恨 B. 铭记历史、缅怀先烈 C. 展示中国的军事力量 D. 中断中日外交关系 （二）内容理解 1. 文章以南京大屠杀死难者国家公祭仪式为切入点，主要围绕哪几个方面展开论述？ 2. 作者认为设立国家公祭的意义有哪些？请简要概括。 3. 文中为何要着重批判日本右翼势力的错误行径？ 4. 如何理解“铭记历史不是为了延续仇恨”这句话的含义？ 5. 结合文章内容，说说作者呼吁“维护世界和平”的依据是什么？ （三）文本分析 1. 作为一篇新闻评论，本文在“摆事实”与“讲道理”方面有何特点？请举例说明。 2. 文章的语言具有强烈的情感色彩和思辨性，请从文中选取一处语句进行分析。 3. 结合全文，谈谈本文的现实针对性体现在哪里？ （四）拓展探究 联系当下国际形势，结合文章主旨，谈谈青少年应如何“以史为鉴，守护和平”？请至少从两个角度作答，不少于150字。 参考答案 （一）基础积累 1. 1937；12；6；30 2. 新闻评论（时评）；真实性；时效性；逻辑性；思辨性 3. C 4. C 5. B （二）内容理解 1. 围绕南京大屠杀的历史真相、国家公祭的意义、日本右翼势力的错误行径、铭记历史维护和平的现实呼吁四个方面展开。 2. ①缅怀南京大屠杀死难者及所有侵华战争中的死难同胞；②揭露日本侵略者的战争罪行，牢记战争带来的深重灾难；③表明中国反对侵略、捍卫人类尊严、维护世界和平的立场。 3. 因为日本右翼势力否认历史、美化侵略的行为，违背历史正义和人类良知，伤害受害国人民情感，威胁世界和平稳定，需通过批判澄清历史真相，引导正确的历史观。 4. 铭记历史是为了从战争灾难中汲取教训，避免悲剧重演；延续仇恨会引发新的冲突，与维护和平的目标相悖，真正的铭记应转化为守护和平、推动人类共同发展的力量。 5. 依据是南京大屠杀等侵略战争给各国人民带来深重灾难，历史证明战争会摧毁人类文明；当前仍存在否认侵略历史、破坏和平的势力，各国需以史为鉴，共同捍卫和平与正义。 （三）文本分析 1. 特点：以铁证如山的史实为基础展开评论，逻辑严密。例如，先明确南京大屠杀的时间、遇难人数等事实（摆事实），再基于这些事实分析公祭的意义、批判右翼行径（讲道理），使观点更具说服力。 2. 示例：“这段苦难的历史，是中华民族永远的伤痛，也是人类文明史上不可磨灭的污点”，这句话既饱含对遇难同胞的悲痛（情感色彩），又将南京大屠杀置于人类文明的高度审视，指出其反人类本质（思辨性），凸显历史的沉重与正视历史的重要性。 3. 体现在当下仍有势力否认侵略历史、破坏地区稳定；文章通过呼吁铭记历史、维护和平，引导公众树立正确历史观，为应对现实中的和平挑战提供思想指引。 （四）拓展探究（示例） 青少年守护和平，首先要主动学习历史，通过史料、纪念馆等深入了解南京大屠杀等历史事件，认清侵略战争的危害，树立“以史为鉴”的意识，不被错误历史观误导。其次，要积极传播和平理念，在日常学习生活中，通过社交媒体、校园活动等，向身边人传递“反对战争、珍爱和平”的观点，带动更多人重视和平的价值。此外，青少年还应努力提升自身能力，长大后以实际行动参与国际交流、推动文明互鉴，用合作与理解 ... ...