摘抄素材-2025-2026学年统编版语文七年级上册

「摘抄要求」 诵读摘抄片段2遍，摘抄片段至摘抄本； 摘抄格式按照老师制作的素材格式抄写，红色字体加波浪的地方需更换红色笔完成抄写，其余正常用黑色笔； 结合赏析角度（手法+结构），完成片段随文圈点批注，圈点批注用红笔或者荧光笔； 每周摘抄并批注两个片段，写上日期，家长签字（每周二、四为摘抄时间，期中期末暂停时老师会进行说明）； 选择喜欢的片段背诵。 「第一周」 一、开头 9.9 冬日的清晨总裹着一层薄霜，我缩着脖子走进早餐店时，老板娘正把刚煮好的豆浆倒进保温桶，热气像蓬松的棉花糖，裹着豆香飘过来，落在我冻红的手背上。她抬头看见我，笑着递来一根热油条：“今天怎么比平时晚了十分钟？” ———中考满分作文开头（《留在心底的温暖》） 【赏析角度】 1. 手法：用比喻（热气像棉花糖）将无形的热气具象化，搭配“冻红的手背”“热油条”的冷暖对比，快速营造温暖场景；“笑着递来”的动作描写与问句，自然引出人物互动，让开头有画面、有温度。 2. 结构：以“冬日清晨—早餐店—老板娘”的场景顺序开篇，从环境到人物再到对话，层层推进，既交代背景，又埋下“温暖”的情感线索，吸引读者继续阅读。 二、结尾 9.11 我想念昆明的雨。我想念那些木香花和青头菌、牛肝菌。我想念雨中的杨梅，想念卖杨梅的苗族女孩子的声音。我想念那种带着雨气的、湿润的、温柔的感觉。那感觉，像被揉碎的春天，藏在记忆里，一想起，就满是清甜。 ———名家散文结尾（汪曾祺《昆明的雨》） 【赏析角度】 1. 手法：用反复（“我想念”）强化对昆明雨的眷恋，结尾用比喻（雨的感觉像揉碎的春天）将抽象情感转化为具体体验，“清甜”的味觉描写让记忆更鲜活。 2. 结构：结尾先总说“想念昆明的雨”，再分述想念的具体事物，最后用比喻升华情感，与开头“昆明的雨季是明亮的、丰满的”形成呼应，让文章情感闭环，余味悠长。 「第二周」 三、好的描写 9.16 爷爷的手是“老树皮”做的，指关节肿得像小核桃，虎口处的老茧比硬币还厚———那是常年握锄头、编竹篮磨出来的。每次他牵我过马路，都会把我的手紧紧裹在他的手掌里，粗糙的茧子蹭过我的手背，像砂纸轻轻打磨，却一点也不疼，反而暖得能焐热冬天的风。 ———中考满分作文描写（《那双手让我难忘》） 【赏析角度】 1. 手法：用比喻（手像老树皮、指关节像小核桃、老茧像砂纸）刻画手的形态，“焐热冬天的风”用夸张突出手的温暖，细节描写（握锄头、编竹篮）交代手粗糙的原因，让描写有画面、有故事。 2. 结构：先总写手的“粗糙”，再通过“牵手过马路”的场景展开具体描写，从“形”（手的样子）到“感”（牵手的温度），层次清晰，让“爷爷的手”成为亲情的载体，生动可感。 四、好的修辞 9.18 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。~花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去~。 ———名家散文修辞（朱自清《春》） 【赏析角度】 1. 手法：用拟人（“你不让我，我不让你”“赶趟儿”“闹着”）赋予果树、蜜蜂人的情态，让花开的热闹场景跃然纸上；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用排比+比喻，从颜色上直观展现花色的艳丽，感官（视觉、味觉）结合，画面更立体。 2. 结构：先写果树开花的整体热闹，再分写花的颜色、味道，最后写花下昆虫，从“树”到“花”再到“虫”，按从上到下的顺序铺陈，修辞的运用让描写层层递进，避免单调。 「第三周」 五、开头 9.23 第一次站在演讲台时，我攥着稿子的手在发抖，台下的灯光像无数双眼睛，死死盯着我。主持人念到我的名字时，我的心跳得像揣了只兔子，蹦得快要撞开胸口，可想起老师说“别怕， ... ...