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课件网) 教材习题讲解 1.在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。[信息获取与加工] 有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。[文学鉴赏与审美] 你最喜欢其中哪一幅画面？说说你的理由。 考点：概括内容，赏析修辞或用词的表达效果 朗读课文略。课文描绘了五幅春日图景，分别是：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。 教材习题讲解 示例：我最喜欢春草图。理由：这幅图先从情态上写，“偷偷地”运用拟人的修辞手法，使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感；“钻”表现了小草顽强的生命力。再从质地“嫩嫩的”“软绵绵的”、色泽“绿绿的”、长势“满是的”等方面写出了春草的特点。 教材习题讲解 2.课文读起来富有童趣，又带有诗的韵味，清新，活泼，优美。你有没有这样的感觉？ [文学鉴赏与审美] 试找出一些段落细加品味，并与同学分享你的体会。 （考点：品味语言） 我有这样的感觉。如第5 段，作者以“吹面不寒杨柳风”引出对春风的描写，又选取了一个非常生活化的动作，“像母亲的手抚摸着你”，从触觉角度写出了春风的柔和、温暖。 教材习题讲解 3. [审美创造能力] 作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘” “健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？ [语言组织与表达] 你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？ 考点：比喻的表达效果、创意表达 结尾三段以人为喻，人是喻体，春天是本体。一方面写出了三种人各自不同的特点：“娃娃”是新的、生长着的；“小姑娘”是漂亮的、欢快的；“青年”是强壮的、有力的。另一方面通过人从小到大、由弱转强的成长来表现春天的动态进程，非常生动形象。 教材习题讲解 示例1： 春天像一位画家，尽情地挥动着画笔，画出了一幅幅美丽的图画。 示例2：春天像一个闹钟，叫醒了还在冬眠的动物。 教材习题讲解 4.朗读下列语句，注意重音和停连，并想象各句描绘的情景，[文学鉴赏与审美] 说说加点词语的表达效果。 （1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 · · · · · · · · · · （考点：赏析词语 的表达效果） 两个“盼望着”运用反复的修辞手法，语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，作者运用拟人的修辞手法，赋予春天以人的情态和动作。不说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。课文开头就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。 教材习题讲解 （2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 “偷偷地”和“钻”，运用拟人的修辞手法，赋予小草以人的情态，生动地描绘出小草破土萌发的情态和动作，仿佛小草有灵性、有个性，表现出小草旺盛的生命力。“嫩嫩的，绿绿的”是定语后置，本来应该放在“小草”的前面, 后置之后，不但突破了正常的语序，造成语言的抑扬顿挫效果，而且句子变短了，也造成一种短而快的语流节奏。 · · · · · · · · · · 教材习题讲解 （3）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛” “像星星”写出了野花的细小，点出春天明艳的特点；“还眨呀眨的” 是拟人，用想象的笔法写出了野花随风摇动时时隐时现的情态，为下文写“春风图”作铺垫。 · · · · · · · · · · · · 教材习题讲解 （4）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了春雨多而细密、亮而闪烁、柔而绵长的特点，突出了作者对春雨的喜爱之情。 “笼”写出了薄烟覆盖屋顶的状态，给人一种轻盈、朦胧的美感，营造出一种宁静、和谐的氛围。 · · · · · · · · ... ...
