《8 美丽文字 民族瑰宝》第一课时教学设计 教材分析 本课是统编小学《道德与法治》五年级上册第四单元的第8课，《美丽文字民族瑰宝》围绕中华民族的文字展开。 本课由四个板块组成。第一个板块的话题是“丰富多样的文字”，目的是让学生认识到，我国不仅是一个多民族的国家，而且许多民族有自己的语言文字。第二个板块的话题是“古老而优美的汉字”，目的是让学生知道汉字有着悠久的历史。甲骨文是汉字的源头。汉字一路走来，在漫长的历史发展中形成不同的书法艺术，具有独特的审美价值。第三个板块的话题是“意蕴隽永的汉字”目的是让学生知道每个汉字都蕴含着丰富的古代文化信息，反映了中华文化发展演化北的历史轨迹，人们可以从中体会中华民族的思想观念。第四个板块的话题是“影响深远的汉字”，目的是让学生了解汉字不仅是中华民族的瑰宝，而且是世界人民共同的财富。 学情分析 从学前教育开始,孩子们就在不断学习汉字,积累汉字,使用汉字,孩子们对汉字并不陌生，但因为汉字历史久远，他们对汉字的演变的过程及发展历史并不了解,对汉字的深层次的意义也缺乏理解。本课采用“认汉字之多、溯汉字之源、赏汉字之美”的活动形式,使学生在活动中了解汉字的发展历程以及汉字所承载的文化内涵,对学生进行传统文化的熏陶,使学生增强民族自豪感,树立将汉字发扬光大的理想信念。汉字是中华文化的瑰宝，本课的教育对于增强学生的文化自信必将起着重要的作用。 教学目标 1.了解我国语言文字的多样性以及汉字发展的历史特点。 2.通过辨识甲骨文字或阅读有关文字的故事，不断寻找、发现汉字的历史和特点，初步感受汉字的独特魅力，欣赏汉字之美，对我国汉字文化产生喜爱之情。（重点） 3.增强文化认同感和民族自豪感。（难点） 教学学法 1.教法：情境创设法、提问法、启发诱导法 2.学法：查阅资料、小组合作、汇报交流 教学准备 课件、课前小调查、书签等。 教学过程： 活动一 丰富多样的中国文字 一、观察社会生活，了解多样文字 1.师：同学们，之前我去天安门广场观看升国旗，遇到了一位藏族孩子，在国旗升起的那一刻，他露出了自豪的微笑。临走前我问他叫什么名字，他在一张纸上写下了这些文字。 出示课件：一张纸条，上面写了一句藏文。 提问：你们能认出字条上写的什么字吗？ 预设：藏文，但不清楚写得什么内容。 2.追问：你们还在哪里见过藏文？ 预设：旅游、电视、人民币等。 3.出示图片：100元人民币图片。 观察：在人民币上，印有五种民族文字。你能辨认出来吗 小结：人民币上的文字有汉字、蒙文、藏文、维吾尔文和壮文。 4.追问：你还见过哪些少数民族的文字？ 学生分享。 5.出示教材第62页内容，不同民族文字写的“我是中国人”。 问：看看这些文字，你有什么发现？ 预设：原来那个藏族同学在纸条上写的“我是中国人”。 预设：原来我们国家有这么多种文字啊。 小结：我国是多民族、多语言、多文种的国家，这些不同民族的语言文字都是中华民族智慧的结晶，它们共同书写了祖国悠久的历史和灿烂的文化。 二、学习法律法规，初步感知汉字 1.提问：在我国丰富多样的文字中，你们最熟悉哪种？ 预设：汉字。 2.出示：《中华人民共和国国家通用语言文字法》。 小结：中国地域辽阔，方言众多，为有利于我们各民族之间相互沟通、交流，《中华人民共和国国家通用语言文字法》中明确规定“国家推广普通话，推行规范汉字”，充分彰显了汉字的凝聚力。 活动二 追溯汉字之源 1.提问：根据课前调查，你们知道中国最古老的成熟文字是什么吗 2.介绍甲骨文。 甲骨文是中国古代刻在龟甲和兽骨上的文字，故称为甲骨文，也叫契文、卜辞、龟甲文字。瞧，它们来了！ 3.甲骨文之旅 出示甲骨文“车”，猜一猜是什么字？ 师：让我们乘坐着商朝时期的马 ... ...
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