让 教 学 更 有 效 目 录 01 本课目标 02 新课导入 03 新知讲解 04 课堂展示与拓展 05 课堂达标 06 课堂总结 (一)审美感知 引导学生聆听《扎红头绳》，感受歌曲中欢快与温情交织的情绪，体会旋律、节奏、和声等音乐要素营造出 的独特美感，培养学生对音乐的感知力和对民族音乐审美的鉴赏能力，让学生能准确捕捉歌曲中父女情感的 细腻表达。 (二)艺术表现 通过学唱，使学生掌握歌曲的音准、节奏和演唱技巧，如把握好装饰音、连音等，能用明亮、甜美的声音表 现喜儿的活泼，用醇厚、深沉的声音展现杨白劳的慈爱，学会运用恰当的力度和速度变化，生动演绎歌曲中 的情感，提升学生的歌唱表现力。 (三)创意实践 鼓励学生分组对歌曲进行创意改编，如改变演唱形式（加入和声、表演唱等）、创编舞蹈动作或重新配乐等， 培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的团队协作能力，引导学生在实践中深化对音乐的理解。 (四)文化理解 鼓励学生分组对歌曲进行创意改编，如改变演唱形式（加入和声、表演唱等）、创编舞蹈动作或重新配乐等， 培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的团队协作能力，引导学生在实践中深化对音乐的理解。 大家看，这是什么？ 红头绳 那大家想一想，在什么样的场景下 会用到红头绳呢？ 老师给大家讲一个故事，在很久很久以前，有一个叫喜儿的女孩，她生活在一个很艰苦的年代。马上要过年了，别人 家的孩子都有新衣服、新玩具，可是喜儿家里很穷，什么都没有。就在她很失落的时候，她的爹爹回来了，还带回来一样东 西，你们猜猜是什么？没错，就是红头绳。喜儿可高兴了，和爹爹一起又唱又跳。这背后的故事就藏在一首歌曲里，让我们 一起来听听，感受一下喜儿和爹爹当时的心情。 歌曲《扎红头绳》 歌曲的速度、情绪是怎样？ 展现了人物怎样的心情？ 这首歌的速度是稍快，情绪是高兴地，展现了深厚的父 女情，也寄托了他们对美好生活的向往。 作品背景： 《扎红头绳》是歌剧《白毛女》中的经典唱段，创作于1945年延 安时期 。由贺敬之、丁毅作词，马可作曲。歌剧《白毛女》以民间 “白毛仙姑”传说为蓝本，讲述了佃户杨白劳和女儿喜儿的悲惨遭遇， 深刻反映了“旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人”的主题 。 《扎红头绳》描绘的是除夕之夜，杨白劳用卖豆腐赚的钱为喜儿 买了二尺红头绳，父女俩苦中作乐的温馨场景，展现了深厚的父女情， 也寄托了他们对美好生活的向往，与黑暗残酷的社会现实形成鲜明对比。 下面我们了解一下 再次聆听音乐，分析歌曲的结构有什么特点？ 《扎红头绳》为二段体曲式结构。两段对比鲜明，却又完美融合，共同推动情感表达。 A段主要由杨白劳的唱词构成，节奏较为平稳，旋律以五声性七声调式为基础，多采用级进和小跳进，如“卖豆腐赚下了几个钱”，旋律起 伏不大，体现出杨白劳作为贫苦农民憨厚、朴实又略带心酸的形象 ，音乐情感较为深沉。 A段由四个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱 下面跟琴演唱第二乐句简谱 下面跟琴演唱第三乐句简谱 下面跟琴演唱第四乐句简谱 观察乐谱，你们发现四个乐句有什么特点？ 第三、四乐句是第一二乐句的 完全重复，整体演唱第一乐段 听听第二乐段在情绪和节奏上有什么变化？ 下面跟琴演唱第二乐句简谱 下面跟琴演唱第三乐句简谱 下面跟琴演唱第四乐句简谱 注意附点节奏、一字多音 的演唱，请再次演唱 整体演唱第二乐段 整体演唱 下面我们欣赏视频 通过欣赏，你有什么感受和想法？ （一）判断题 1.《扎红头绳》中杨白劳的唱段旋律节奏明快活泼，展现其喜悦心情。（ ） （二）选择题 1.《扎红头绳》是哪部歌剧的选段？（ ） A.《江姐》 B.《白毛女》 C.《洪湖赤卫队》 D.《小二黑结婚》 答案：（一）判断题 1.×，杨白劳唱段节奏平稳、旋律深沉，体现 ... ...
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