第七单元 如何做到情景交融 写作百花园 古时有位少年，据说在一个雨后的傍晚，星月皎洁，他的老师乘兴叫他 来对句，想考一考他的对句水平。老师给他出了一个上联：“雨过月明，顷 刻呈来新境界。”这个上联是就眼前的自然景象有感而发的，自然而然。少 年想了许久，仍未找到恰切的下联。谁知，天有不测风云，霎时，狂风顿起， 云遮月蔽，少年灵机一动，即景生情，随即对道：“天昏地暗，须臾不见旧 江山。”此下联也从眼前的自然景象入手，不但形式对得很工整，而且内容 意义深刻，气势不凡。 明朝名将熊廷弼，湖广江夏人，幼年就会对句。有一次，熊廷弼与人同 游，游伴看见农民插秧，出一联要他应对，上联是：“稻草扎秧父抱子。”这 个上联构思极为巧妙。小秧苗长大了就成了稻草，用老的稻草来捆扎小秧苗， 很像是父亲抱着儿子。熊廷弼拾头看见一个路人提着一竹篮的竹笋走过来， 不禁也触景生情，有了灵感，马上对出下联：“篾篮提笋母怀儿。”这副对联 的上下联都是运用联想，由眼前见到的景象巧妙构思而成。 这两则故事都是很好的情景交融的例子。 -125- 高中作文 人教版 名师面对面 必修上 情景交融是散文、诗歌等抒发情感的重要方式之一，通过形象生动的景 物描写来表达浓厚的情感，营造情和景自然融合、密不可分的境界。使用情 景交融可以使文章含蓄委婉，耐人寻味，引人反复品读。那么，怎样才能做 到情景交融呢？ 首先，要留心观察自然景物，感受事物特征。 在日常生活中，要走进自然，留意身边的自然景物、风土人情等。在观 察时，要把自己融入观察对象，调动眼、耳、鼻、舌、身，去看、去听、去 闻、去品尝、去触摸，多感官并用，让它们从生活中摄取各种形象，汇集到 大脑中进行综合加工，再把自己的认知和情感融进去，获得新鲜的感受和印 象，从而获得对景物的深入理解。如朱自清的《荷塘月色》就是充分调动视 觉、听觉、触觉和嗅觉等多种感官去感受事物的特征，让荷塘月色和月下荷 塘具有立体感，构成了宁静、朦胧、淡雅的意境，具有令人陶醉的美感。 其次，描写景物时，要有自己的审美倾向和人生思考。 “一切景语皆情语”，作者笔下的景象，无不体现出作者的审美倾向和人 生思考。郁达夫笔下的故都的秋景笼罩着挥之不去的“清”“静”与“悲 凉”，这是郁达夫自己审美倾向的折射。史铁生笔下的地坛景象与旁人眼中 的也不完全一样，因为其中带着史铁生自己的人生思考。在阅读优秀作品时， 要关注作品中的自然景物描写和作者的人生思考，体会作者观察、欣赏和表 现自然景物的角度，学会融情于景，把外在的客观事物与内在的情感连接起 来，让景物“着我色彩”，让人与物产生情感共鸣。 最后，具体写作时，要掌握一定的写作思路和艺术表现手法。 各种文学体裁中运用情景交融的方式是相通的。同学们在创作文学作品 —126— ... ...
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