九上13《湖心亭看雪》教学设计

九上13《湖心亭看雪》教学设计 核心立意 以"孤独"为切入点，开启张岱的精神世界。通过文本细读、跨界对比和生活联结，引导学生体会中国文人“物我两忘”的审美境界，理解“独”的哲学内涵，并在现代生活中寻找属于自己的精神空间。 教学目标 1.把握文章白描手法，品味“一白”“一痕”“一点”等词语的审美效果。（重点） 2.理解张岱的“痴”与“独”，探究其背后的精神世界。（难点） 3.联系自身生活体验，思考“独处”的现代意义。(难点） 教学工具 课文及注释、学习单、多媒体课件 教学过程 一、入境 展示现代生活场景： 自习课上独自刷题的安静 篮球场上独自投篮的瞬间 深夜耳机里的私人歌单 问：请用一个词描述这些场景带给你的感受。 师：其实，“独处”这件事，几百年前的明末文人张岱，也在西湖雪夜里经历过。今天这堂课，我们就跟着张岱的脚步，看看他的“独处”里的精神世界。 二、探微，发现“独” 任务一：语言品析，寻找“极简”之美 师：请大家翻开课文，用 5 分钟默读全文，手里拿支笔，圈出文中所有的数量词。 对比阅读：将原文"一痕、一点、一芥、两三粒"改为"一道、一座、一条、两三个"，分组朗读体会表达效果的不同。提示：从词语、意境、情感、写作手法等角度思考。 原文：湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 改文：湖上影子，惟长堤一道、湖心亭一座、与余舟一条、舟中人两三个而已。 学生默读、圈画、讨论，教师巡视，偶尔参与小组对话。 明确： ①词语：“一痕、一点、一芥、两三粒” 中的 “痕”（痕迹）、“点”（墨点）、“芥”（草芥）、“粒”（颗粒），都是极细微的量词，精准捕捉到雪后长堤、湖心亭、小舟、人影 “淡、小、微” 的特点； ②意境：原文用 “痕、点、芥、粒”，在 “天与云与山与水，上下一白” 的浩渺背景下，营造出水墨晕染般的空灵意境——— 长堤如淡墨轻扫，湖心亭如墨点洒落，小舟如草芥漂浮，人影如细粒微动，整体像一幅 “留白” 超多的写意山水，充满悠远、淡雅的诗意； ③情感：张岱 “独往湖心亭看雪”，此时他身处辽阔雪境，内心既有 “天地浩大，自身渺小” 的孤独感，又有 “与天地融为一体” 的超然感。“痕、点、芥、粒” 的细微量词，强化了 “人在天地间如沧海一粟” 的对比，烘托出他沉醉雪景、物我两忘的心境； ④写作手法：这是典型的白描手法，以极简的笔墨（“痕、点、芥、粒” 字数少、表意简），却传神地勾勒出雪景的神韵，达到 “言简意丰”“以少胜多” 的艺术效果； 小结：张岱用“极简”的数量词，不是随便写的。雪把天地都盖成了“一白”，长堤、亭子、小船都变得这么“淡”，这么“小”，其实是在衬出雪景的辽阔，更衬出他自己一个人站在这天地间的“独”。 设计意图 旨在引导学生从微观语言入手，通过"默读圈画”、“改词对比”的阶梯式活动，深入品味张岱白描手法中"极简"背后的"极丰"内涵。 任务二：意境品味，体会“无声”之境 师：这些极简的词语，为我们勾勒出一幅空灵的雪景图。然而，张岱的高明之处不止于此。在让我们“看见”这片白色世界之前，他先让我们“听见”了一样东西———寂静。 师：现在，就让我们一同走进这万籁俱寂的无声之境，听听这“声音”里的深意。 1.朗读体验 播放湖心亭雪景视频，画面中大雪纷飞，湖面、长堤、亭子皆被厚雪覆盖，无行人、飞鸟，只有簌簌落雪的视觉动态感。 组织学生朗读"大雪三日，湖中人鸟声俱绝"。 引导：同学们，先沉浸式感受这段雪西湖的画面。现在，咱们一起朗读“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，读的时候放慢语速，把雪天里“万籁俱寂”的感觉读出来。 2.讨论思考 问："声绝"描写了什么景象？作者为什么先写"声绝"？与后文写景有什么关系？ 学生同桌讨论，教师 ... ...