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课件网) 往事依依 于漪 导入 同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印，或许，你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾眺望那浩瀚的大海，呼唤过飞翔的海鸥；或许你也曾像于漪老师那样，观画、读诗、赏文……依依往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。今天，让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧！ 学习目标 1、朗读课文，概述作者回忆的几件往事，体会作者对往事的怀念 2、品味本文优美生动的语言，体会文章字里行间蕴含的丰富情感 3、认识文学作品对人成长的意义，培养主动阅读的习惯 作者简介 于漪(1929-)，女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。特级教师。 主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文救苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。 写作背景 本文选自《于漪全集》第20卷(上海教育-出卷网-2018年版)。略有改动。于漪70岁高龄时，应河南《中学生阅读》(初中版)编辑部一再邀请，撰写了《往事依依》一文。本文最初刊登在《中学生阅读》(初中版)1999年第7期的《追忆黄金时光》栏目中。 她已是90岁的耄耋老人，有着60年的教学生涯。她依然活跃在语文教学改革的一线，坚守“在讲台上用生命唱歌她深爱着学生，痴迷着语文教学。“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师!"她用这样的话语不断地鞭策着自己也勉励着更多的青年救师。于漪，师者的楷模。 获评“人民教育家”领奖词 徜徉( ) 浩渺( ) 青女素娥( ) 婵娟( ) 绚丽( ) 雕镂( ) 心旷神怡( ) 镌刻( ) 谆谆( ) 搜索枯肠( ) 鸦雀无声( ) 读准字音 cháng yáng miǎo é chán xuàn lòu yí juān zhūn sōu shēnɡ 【依依】 【搜索枯肠】 【徜徉】 【浩渺】 【心旷神怡】 【眼花缭乱】 【鸦雀无声】 形容留恋，不忍分离。 形容竭力思索。 安闲自在地步行。 水面辽阔无边。 心情舒畅，精神愉快。 眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 形容非常安静。 词语解释 朗读课文，理清文章结构，划分文章层次。 第一部分（1）：点题，简述对往事的两种截然不同的感受，引出下文对几件往事的回忆。 第二部分（2—6）：文章的主体部分，深情回忆求学生涯中促成自己心智发展的、难以忘怀的一些人和事。 第三部分（7）：结尾由事入理，回忆美好往事对“我”的激励作用，并呼应开头，再次点题。 依依往事中融入了作者缕缕情思，请阅读文章，完成表格。 往 事 “我”的感受 看山水画读《评注图像水浒传》 沉浸在诗的意境和美的享受中 忆两位国文老师 铭刻在心，一生受用 身历其境，生动的形象形成深刻的记忆 读《千家诗》 对课外阅读产生了兴趣 聆听老师的谆谆教诲 首句“年华似流水”作为全文的开头，隐含了作者哪些细微的感情？ 运用比喻的修辞手法，将年华比喻成流水，展现出时光接连不断的特点，表现出作者对年华逝去的不舍，及对美好童年的留恋、向往。 默读课文第2段，在默读过程中勾画出第2段“看画之乐”“赏画入迷”的词语。 百看不厌、凝视、徜徉、甚得其乐、乐在其中、身临其境、津津有味等。 第3段有什么作用呢？ 第3段承上启下，概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读《千家诗》的美好回忆。“编织我童年美丽的生活花环”与“让人看不上眼”形成鲜明对比，显示了石印本《千家诗》的魅力。 作者在写读诗往事的时候，先概述了家乡风物，然后引用了众多《千家诗》中的诗句，这是为什么？请同学们朗读第4段，思考并回答问题。 作者先多用 ... ...
