第13课 国共合作与北伐战争【大单元教学课件】+素材-【教学评一体化】大单元整体教学

(课件网) 单元内容概述 ———大概念：中国革命的探索 大单元整合 课时关系梳理 革命统一战线 第五单元 从国共合作到农村革命根据地的建立 第13课 国共合作与北伐战争 第14课 毛泽东开辟井冈山道路 第15课 中国工农红军长征与遵义会议 受挫 失败 1924年，中国共产党与中国国民党展开合作，进行反帝反封建的国民革命运动，又称“大革命”。然而，由于国民党内反动集团背叛革命，国民革命失败，第一次国共合作破裂了。 中国共产党发动一系列武装起义，反抗国民党的反动统治。毛泽东等人创建农村革命根据地，创造“工农武装割据”的局面，开展土地革命，探索中国革命的新道路。1934年，面对国民党军队的“围剿”，红军进行战略转移。中国共产党率领红军历经艰难险阻，胜利完成了长征，打开了中国革命的新局面。 革命道路探索 打开中国革命新局面 农村包围城市， 武装夺取政权。 国民革命是从1924———1927年，在中国国民党和中国共产党合作领导下，中国人民进行的反帝反封建的国民革命运动，又称“大革命”。其高潮是以推翻北洋军阀，统一全国为目标的北伐战争。 1923 1924 1926 1927 1928 国共合作与北伐战争 国民党一大 北伐 国民党内反动集团叛变革命 东北易帜 中共三大 国民革命的定义 第一次国共合作（国民革命时期） 大 概 念 大 主 题 知识整合 部编版/八年级上册 第13课 国共合作与北伐战争 中 国 历 史 ———国共关系的演变 1.为何合作？ （旧民主主义革命陷入困境，需要新的力量与方式） 2.合作何为？ （共同发动国民革命，打倒军阀列强） 3.合作何果？ （北伐胜利与突然破裂） 4.破裂何往？ （为下一课“中国共产党开辟农村革命根据地的新道路”埋下伏笔，说明革命道路的曲折性与多样性）。 01 素养目标 03 整体感知 04 问题探究 05 拓展延伸 06 课堂反馈 07 板书设计 08 作业布置 02 新知导入 本课定位 大单元贯通总纲 纵向时间串联：1924年国共合作建立，1926-1927年北伐与合作破裂，1927年武装起义与井冈山根据地创建，1928年井冈山会师，1934-1936年红军长征与遵义会议、会宁会师。 横向维度拓展：从国共关系演变、中共革命策略调整两方面解析历史，还融合语、政、地学科，借多元内容深化对革命发展的多维度认知。 核心定位锚定：以“从国共合作到农村革命根据地建立”为主题，培养学科素养，让学生认识革命曲折，理解中共精神，增强民族责任感。 素养目标 2022年课程标准：了解第一次国共合作和北伐战争等国民革命的史事；知道南京国民政府的成立及性质。 一、核心素养目标 1.通过对《中国国民党第一次全国代表大会宣言》等多元史料研读，从多方面探寻国共合作基础。从不同视角分析北伐胜利原因，如军队战斗力、民众支持等。（史料实证与历史解释） 2.历史解释与唯物史观：从生产力与生产关系等原理看，当时经济发展需稳定统一环境，国共合作适应此需求。国民党右派叛变致合作破裂，南京国民政府代表大地主大资产阶级利益。（唯物史观与历史解释） 3.革命先辈为国家统一民族独立拼搏，统一战线意义重大，我们应增强国家统一和民族团结认同。（家国情怀） 二、教学重难点 重点：国共合作实现的原因与标志；北伐战争的目的、主要对象及胜利进军的原因。 难点：理解第一次国共合作破裂的深刻原因；客观评价南京国民政府的性质。 新知导入 狄仁杰的迷惑 1922年夏，李大钊到上海会见孙中山，讨论中国革命问题。孙中山热情邀请他加入国民党，李大钊表示自己已是共产党员。孙中山说，你尽管一面做共产党员，一面加入本党帮助我。于是，李大钊成为第一个以个人身份加入国民党的共产党员。 思考：孙中山为什么邀请共产党员加入国民党 国共合作是如何实现的 上 ... ...