3.2 摩擦力 教学设计（表格式）

教学设计 课题 摩擦力 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 实验探究课□ 习题/试卷讲评课□ 课题研究课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本节内容是对初中摩擦力知识的延伸和拓展。摩擦力是高中力学三类常见的力之一，是受力分析的基础，也为本章运动和相互作用观念的形成打下知识基础，所以本节课在整个高中物理学习中具有重要的地位和作用。 学情分析 学生在初中已经学过摩擦力的概念，知道摩擦力的种类，掌握了滑动摩擦力与物体间的压力和接触面的粗糙程度有关。具有了一定的摩擦力的知识储备，但是摩擦力的方向对学生来说是比较困难的，这是因为摩擦力与机械运动紧密相连，相对运动和相对运动趋势等概念是比较抽象的，学生接受起来需要时间。 学习目标 1物理观念：通过摩擦力的实验活动，学生对摩擦力的逐步学习，可以促进学生运动与相互作用观念的形成发展，学会滑动摩擦力可以解释自然现象及解决生产生活中的实际问题。2科学探究：通过对滑动摩擦力与静摩擦力的学习，引导学生区分滑动摩擦力和静摩擦力及适用条件，引导学生体会“相对运动”的物理思想，让学生在观察、实验的基础上通过科学推理得到结论，由此培养学生的科学思维。3科学态度：通过一次次的摩擦力实验中引导学生发现和提出问题，经过观察分析，收集有用的信息，基于证据和逻辑对问题做出合理解释。4科学责任：初中生没有接触过力传感器及屏幕上的直接数据显示，所以现代科技能够激发学生的学习热情。在实验中，学生进行交流互动，发展学生的表达能力。经历观察、实验、探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度。 学习重点难点 教学重点：运动与相互作用的基本解题思路教学难点：判断滑动摩擦力与静摩擦力的方向 教学辅助支持 （实物、教具、实验设备器材、多媒体设备等）实验设备器材：实验室提供。桌椅摆放：演示实验要进行围观，便于围观所以实验尽量在班级中心位置，同学在四周。小组实验时同学们要围城小圆桌进行。多媒体：班级有教学一体机，展投仪。学校提供SEE WO软件为教学模拟实验，课件展示提供了便利。 教学活动设计 【达标检测】 1.一只玻璃瓶，在下列情况下是否受到摩擦力？如果受到摩擦力，摩擦力朝什么方向？ （1）瓶子静止在粗糙水平桌面上； （2）瓶子静止在倾斜的桌面上； （3）瓶子被瓶口朝上握在手中静止； （4）瓶子压着一张纸条，扶住瓶子把纸条抽出。 2.所受重力为100 N的木箱放在水平地板那么上，至少要用35 N的水平推力，才能使它从原地开始运动。木箱从原地移动以后，用30N的水平推力，就可以使木箱继续做匀速直线运动。由此可知：木箱与地板之间的最大静摩擦力Fmax= ；木箱所受的滑动摩擦力Ff= ，木箱与地板之间的动摩擦因数μ= ；如果用20 N的水平推力推这个静止的木箱，木箱所受的摩擦力大小为 。阅读 得到静摩擦力大小的范围，与滑动摩擦力大小间的关系。培养学生观察思考分析能力，提高学生科学核心素养目标培养学生总结归纳能力，使学生巩固对摩擦力的学习，并且能够很好地输出所学内容。检测学生对所学内容的达标情况了解流体的阻力。加强巩固本节课所学内容。 课堂小结 滑动摩擦力静摩擦力运动与相互作用的基本解题思路 学生总结 体现对本节课的接受程度。 作业与拓展学习设计 第一课时：滑动摩擦力课前作业：具体内容：熟读课文内容。 作业评价：学生对科学探索的兴趣度。 设计意图：预习，熟悉本节内容。课堂作业：具体内容：手压着桌面向前移动，会明显地感觉到地开始有阻力阻碍手的移动。手对桌面的压力越大，水平推阻力越大。试一试，并说明道理。一只玻璃瓶，在下列情况下是否受到摩擦力？如果受到摩擦力，摩擦力朝什么方向？（1）瓶子静止在粗糙水平桌面上；（2）瓶子静止在倾斜 ... ...