第3节 位置变化快慢的描述--速度 第一章 运动的描述 人教版（2019）必修第一册 导入新课 生活和科学研究中经常需要知道物体运动的快慢和方向，你还记得初中是怎样描述物体运动快慢的吗？运动员在比赛中的不同时段，运动的快慢一样吗？ 物理观念 1.?建立基础概念?：理解速度的物理意义，知道速度是描述物体位置变化快慢的物理量，建立速度的概念模型。 ?2.形成观念：区分平均速度和瞬时速度，能解释两者在描述运动时的差异，形成对运动的科学认知。 科学思维 1.?模型构建与分析?： 通过类比（如比较物体运动快慢的方法）和逻辑推理，归纳出速度的定义，培养建立物理模型的能力。 2.?逻辑推理与问题解决?：能用极限思想理解瞬时速度的概念，体会从平均速度到瞬时速度的科学抽象过程，发展科学推理能力。 学习目标 科学探究 1.?实验设计与操作?：通过实验（如用打点计时器测速度、用光电门测量瞬时速度等），探究物体运动速度的测量方法，经历提出问题、设计方案、收集数据、分析结论的探究过程。 2.?数据分析与验证?：能对实验数据进行处理和误差分析，培养实证意识和科学探究能力。 3.?合作探究能力?：在小组实验中协作设计方案，交流讨论结论，提升科学探究的规范性 科学态度 与责任 1.?培养社会意识： 认识速度概念在生活中的应用（如交通限速、运动竞技中的速度分析），体会物理知识的实际价值，增强将科学知识服务于社会的意识。 2.?科学态度：在探究过程中保持好奇心和求知欲，养成严谨、实事求是的科学态度。 学习目标 重点难点 重点 1.理解平均速度与瞬时速度的区别和联系。 2.理解平均速度和平均速率的区别。 难点 1.理解计时点与计数点的区别以及比值定义法。 2.瞬时速度概念的形成与瞬时速度的计算方法。 1. 速度 2. 平均速度和瞬时速度 3. 测量纸带的平均速度和瞬时速度 4. 速度—时间图像 5. 借助传感器与计算机测速度 6. 课堂总结 7. 练习与应用 8. 提升训练 学习内容 第3节 位置变化快慢的描述--速度 一、速度 第3节 位置变化快慢的描述--速度 一、速度 1.运动员在50m或100m比赛过程中，运动员同时出发，经过长短相同的路径，不同时到达终点，运动员的位移相同吗？回顾初中学习的知识，你认为他们什么不一样？ 2.有两辆车从同一地点同时沿直线出发，一辆向东开，一辆向南开，若码表数值都是20km/h，你认为它们的运动相同吗？位置变化相同吗？ 3.有两辆车从同一地点同时出发，经过长短不同的路径，同时到达一个终点，这段时间内两辆车位置变化的快慢相同吗？ 4.通过以上三点的分析，想想我么应如何定义速度呢？ 一、速度 1.对速度概念的理解 (1)物理意义:表示物体运动的快慢。 (2)定义:位移与发生这段位移所用时间之比。 (3)定义式:v=Δ????Δ????。 (4)单位:国际单位制单位是米每秒,符号是m/s或m·s-1。常用单位:千米每时(km/h或km·h-1)、厘米每秒(cm/s或cm·s-1)等。1 m/s=3.6 km/h。 ? 2.速度的矢量性 (1)速度既有大小,又有方向,是矢量,方向与Δx的方向相同。 (2)在一维坐标系中,速度方向可用带正、负号的数值表示,正号表示与规定的正方向相同,负号表示与规定的正方向相反。 一、速度 【思考与讨论】1.某同学根据v=Δ????Δ????得出“速度与位移成正比、与时间成反比”的结论正确吗?为什么?你还学过哪些物理量是用比值法定义的? ? 不正确。v=Δ????Δ????是速度的定义式,用比值法定义的物理量,其大小与Δx及Δt无关,比如匀速直线运动中v不变。ρ=????????、R=????????。 ? 一、速度 1.比值定义法:用两个基本的物理量的“比”来定义一个新的物理量的方法。如速度、压强、密度等。 2.比值定义法的特点:比值定义法定义的物理量往往不随定义所用的物理量的大小、有无而改变。 一、速度 【例1】(多选)甲、乙两质点 ... ...
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