第4节 自由落体 第二章 匀变速直线运动的研究 人教版（2019）必修第一册 导入新课 站在高层建筑物上，让轻重不同的两个物体从同一高度同时落下，你认为哪个物体下落得快？ 在教室内拿两张同样大小的纸，将其中一张揉成一个团。让纸团和另一张纸在同样的高度落下，看看哪一个下落得快？ 结合实验及生活中的经验，讨论：什么因素影响物体下落的快慢？ 物理观念 1.物质观念：认识到自由落体运动的研究对象是忽略空气阻力的质点，理解实际物体在特定条件下可抽象为该模型，明确物质的运动形式与自身属性（质量）无关。? 2.运动与相互作用观：掌握自由落体是初速度为零、仅受重力的匀加速直线运动，理解重力是产生加速度的原因，建立 “力是改变运动状态的原因” 的关联认知。 科学思维 1.模型建构：能将实际落体运动简化为自由落体模型，明确模型适用条件（空气阻力可忽略），并能对模型进行合理性分析。? 2.科学推理：通过实验数据推导自由落体加速度的普遍性，运用匀变速直线运动公式推导位移、速度与时间的关系，培养逻辑推理能力。 学习目标 科学探究 1.探究能力：设计实验（如打点计时器法、频闪摄影法）测量自由落体加速度，能分析实验误差来源并改进方案，提升数据处理与分析能力。? 2.创新意识：思考不同环境（如真空罩）对落体运动的影响，提出拓展性问题（如月球上的自由落体规律），培养基于证据的创新思维。 科学态度 与责任 1.严谨态度：尊重实验数据，认识到伽利略对落体运动的研究推翻了亚里士多德的错误观点，理解科学结论需经实践检验。 2.社会责任：联系生活实例（如高空坠物危害），认识自由落体规律在安全防护、工程设计中的应用，增强运用知识解决实际问题的意识。 学习目标 重点难点 重点 把握自由落体 “初速度为零、仅受重力” 的模型本质，理解重力加速度的特性及匀变速规律的应用，掌握实验设计与误差分析方法，同时认识伽利略研究的科学价值。 难点 突破 “重快轻慢” 的直觉误区，准确区分模型与实际落体的差异；灵活运用运动公式解决复杂问题，避免机械套用；在实验中处理非理想数据并实现创新设计；将科学态度转化为实际操作中的严谨性，并关联生活场景理解其应用意义。? 1. 自由落体运动 2.自由落体加速度 3. 自竖直上抛 4.课堂总结 5. 练习与应用 6. 提升训练 学习内容 第4节 自由落体 一、自由落体运动 第4节 自由落体 一、自由落体运动 物体从空中自由释放,探究影响物体下落快慢的因素。 学生实验1:让硬币和纸片从同一高度同时下落,看到什么现象? 重的硬币下落得快。 学生实验2:将同样大小的两张纸其中一张揉成团,让纸团和纸片从相同高度同时下落,看到什么现象? 纸团下落得快。 实验结论:物体下落的快慢与它的轻重 ,影响物体下落快慢的因素是 。 无关 空气阻力 一、自由落体运动 {5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}代表人物 代表观点 研究方法 亚里士多德 伽利略 重的物体比轻的物体下落得快 重轻物体下落得一样快 平常观察法 逻辑推理法 一、自由落体运动 伽利略认为由亚里士多德“重的物体下落快”的论断，会推出矛盾的结论。 假设重的物体下落快 v1=4 结论：重的物体反而下落的慢了 矛盾 v2=8 v3<8 一、自由落体运动 一、自由落体运动 一、自由落体运动 1.定义：物体只有在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做 自由落体运动。 2.条件：①只受重力作用；②从静止开始 3.如果实际问题中，空气阻力与其重力相比很小，可以忽略，则物体的下落也可近似看作自由落体运动。 二、自由落体加速度 第4节 自由落体 二、自由落体加速度 (1)从前面的实验中我们看到，自由落体运动是什么性质的运动呢？ (2)它的加速度在下落过程中是否变化呢？ (3)你是否可以大胆的假设加速度不变呢？ 二、自由落体 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
