1《神州谣》教学设计

《神州谣》教案 【核心素养目标】 文化自信：感受歌谣的韵律美、节奏美，体会汉字背后的文化内涵，增强对祖国语言文字的认同感和自豪感。 语言运用：认识“州、涌”等15个生字，会写“州”。 思维能力：朗读课文，感受祖国山河的壮美。 审美创造：在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 【教学重难点】 在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 【教学过程】 一、解题导入，识记“州”字 1.导入：同学们，从这节课开始，我们就要进入识字单元的学习，不仅要认识很多生字宝宝，还要领略祖国的大好河山，探秘神奇的汉字，了解传统习俗和各类美食，下面就让我们开启本单元的学习之旅吧！今天我们来学习识字单元的第一课《神州谣》。 2.学生齐读课题，识记“州”字。 （1）指名认读“州”字，注意读准翘舌音。 （2）比较“州”和“川”：州和我们学过的哪个字长得很像 “州”和“川”有什么关系呢 预设：跟山川的川非常像。 （3）出示古文字“川”和“州”的图片，引导学生观察、发现。 ① ② 补充讲解：古人是这样写川的，左右两条曲线表示江河的岸，中间的点表示流动的水。川就是河流。同学们猜猜这是什么字？对，是州。州是个象形字，州字中间的小圆圈，就指河流中间的小块陆地或者小岛（插入河“州”图片，形象感知），州是古代的一种行政区划，多用于地名。《说文解字》中说：水中可居曰州。你们看，这是州的甲骨文字,金文,小篆,经过几千年的演变,变成我们今天学习的楷书州。再来读读这个字。 （4）在生活中你听过或者见过州字吗？请你来,真了不起,在火车票上见过州字,看来你已经养成了在生活中学习生字的好习惯。还有苏州、郑州等。跟老师一起来读。 二、指导写字，展示反馈 1.我们一起来写一写州字吧。 指导：州是独体字,部首是点,小手举起来跟老师一起来写,第一笔是点,点朝左下方,第二笔竖撇，第三笔点朝右下方,四笔竖稍短,五笔点朝右下方,六笔竖要长,共六笔写成,写时要注意三点的朝向有变化。 2.请同学们拿出作业纸，自己写写这个字。注意写字的姿势:头正，肩平，身直，足安（脚尖和脚掌都贴着地板）。 学生写字，教师巡视。 3.展示学生的书写，对照标准引导学生评价。 三、初读课文，分类正音 1.自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2.同桌互相检查认读课后生字。 3.小组合作拼读生字，小组代表认读生字。 过渡：同学们四人一小组任选一组生字读一读，请小组代表朗读生字。 分组认读生字： （1）涌、耸、浓、荣； 奋、峰； （3）州、耸； （4）浓、陆。 4.去掉拼音齐读生字，指名读，开火车读。 涌、耸、浓、荣、奋、峰、州、耸、浓、陆 5.认读词语，齐读词语，男生女生比赛读词语。 神州 奔涌 高耸 分隔 参与 陆地 友谊 浓雾 看齐 民族 海峡 山峰 繁荣 奋斗 台湾岛 四、趣猜字谜，游戏巩固 1.识字小达人挑战赛。 任务：PPT出示 （1）“湾、浓”、“隔、陆”、“峰、峡”，你能根据生字的偏旁猜出这些字与什么有关吗？ 提示讲解：隔、陆,都是左右结构的生字,而且部首都是双耳旁，双耳旁在左叫左阜旁，在右称右邑旁。猜一猜左阜旁的字可能与什么有关呢？请看这幅图（）像什么？这就是左阜旁横卧下来的样子,多像连绵不断的山峰啊,所以带左阜旁的生字大多与山岭,高地有关。如：阳、阻、险。 （2）“与、耸、奋”你有什么好的方法记住它们呢？ 预设：这几个字可以用加一加，减一减的方法记住它们。 2.出示字谜：学生猜字谜识记繁、陆。 敏头下面把糸（mì)加， 多它不嫌少就怕。 花木春来真繁茂， 祖国各地都繁华。（繁） 左阝表示山， 右看二个山， 高出海平面， 地广山连山。 （陆） 3.做登峰游戏，认读生字。 五、图文对照，理解文意 1.自由读一读课文，看看你有什么发现。 2.学生交流 ... ...