3《bpmf》教学设计

一上第二单元拼音3《bpmf》教学设计 【教材解析】 本课有4部分内容。 第1部分是4个声母b、p、m、f，配有一幅郊外游玩的情境图。山坡上，爷爷和孩子在爬山，孩子手里拿着收音机在听广播。山脚下，两个孩子在捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸索。其中，“播”提示b的音，收音机提示b的形；山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p的形；“摸”提示m的音，山洞门提示m的形；爷爷手中的拐杖提示f的形。 第2部分是b、p、m、f与单韵母的拼读练习，包括3项内容：一是情境图下方的b-a—ba，提示了两拼音节的拼读方法；二是借助图画，呈现了声母b和带调韵母a的音节拼读；三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的带调音节的拼读练习。 第3部分是b、p、m、f的笔顺及其在四线格中的位置。 第4部分是“爸爸、妈妈”两个词语，配有一幅四口之家逛公园的插图。两个词语都涉及本课新学的音节，其中“爸、妈”是本课要认的生字。 【教学目标】 1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的带调音节，初步学习两拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读词语“爸爸、妈妈”，认识生字“爸、妈”。 【教学重点】 1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的带调音节，初步学习两拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读词语“爸爸、妈妈”，认识生字“爸、妈”。 【教学难点】 正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的带调音节，初步学习两拼音节的拼读方法。 教学过程 第一课时 ◎激趣导入，揭示课题 1.游戏巩固 （1）手指操：出示单韵母ɑ、o、e、i、u、ü。我们一起用这六个单韵母来做做手指操吧。 （2）小游戏：摘星星。单韵母都有四顶声调帽子。戴上小帽子后，我们来认一认吧。出示打乱顺序的带调单韵母，指名认读。 （3）送单韵母回家：把六个单韵母写到一座房子里。 2.引入新课 在拼音王国里，除了单韵母这个家族，还有声母家族。今天我们就来学习声母家庭的第一组成员：b p m f。教师板书课题。 ◎看图说话，整体感知 1.看图说话。 出示文中插图，引导学生认真观察，说说自己看到了什么？用“我看到了什么”或“我看到谁在干什么”来说话。 指名交流，预设反馈： ———我看到了一座山。 ———我看到一位老爷爷带着孙子在爬山。 ———我看到一位老爷爷拿着拐杖在爬山。 ———我看到一个男孩在爬山，他手里拿着收音机。 ———我看到一个男孩和一个女孩在山洞里玩捉迷藏。 学生在说话时，引导他们把话说完整。只要不是知识性错误，教师都应该给予鼓励、表扬。 小结：星期天，大家在郊外游玩。两个孩子在山脚下捉迷藏。女孩悄悄躲在山洞门后，男孩蒙着双眼伸出双手小心地摸索着。不远处的山坡上，爷孙俩正在爬山，爷爷手扶拐杖，孩子拿着收音机紧跟在他身后。收音机正在播放优美的乐曲，好像在给爷孙俩加油。 2.找出声母。 我们要学习的四个声母就藏在这幅图里，大家对照着找一找，圈一圈。学生在图片上圈画bpmf。 这节课，我们先来学习声母b p。 ◎学习任务一 音形结合，学习b p （一）学习声母b 1.读准音。 （1）出示广播图。谁知道这是什么？（收音机）你在哪里见过收音机？ （2）出示声母卡片b，指导发音：b和“广播”的“播”发音一样，但是b要读得轻且短。 发音指导：发b时，先双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，不送气。 （4）教师范读，学生观察嘴形的变化，然后模仿发音，自由读。 读口诀：广播广播bbb （4）开小火车认读，指名读，正音。全班齐读。 2.识记形。 （1）你会想什么办法记住声母b？ 指名学生交流，反馈 ... ...