7.1《短歌行》课件(共22张PPT)2025-2026统编版高中语文必修上册

(课件网) 导入课堂 毛诗 大序： 　　诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之…… 　�———诗歌是人们驰骋思想感情的一种表现形式，怀抱在心即为“志”，语言表达便为“诗”。情感在心中激荡，会先用言语表达，若言语不足以表达时，便会嗟叹，嗟叹仍不足，就要咏歌了…… 学习目标 壹 流畅、有感情的朗读并背诵全诗。 通过诗歌的语言把握诗歌的内容和情感。 鉴赏运用典故及比兴手法表达情感的技巧。 贰 叁 体会曹操婉曲表达情感和志向追求的心理。 肆 文题解读 《乐府题解 古诗》：长歌已激烈。 曹丕《燕歌行》：短歌微吟不能长。 ———�长歌”、“短歌”是指歌声长短而言。 　　长歌热烈奔放，高亢激越； 　　短歌节奏短促，慷慨低吟，庄重深厚，多抒发内心忧闷愤郁。 ①非一韵到底，而以四句为一组，每四句一换韵； ②每一组基本上第一、二、四句押相同或相似的韵，第三句不押。 诵读入情 品读悟情 再读诗歌，思考整首诗是围绕着什么来写的？（“诗眼”） 　　诗眼：指诗歌最能体现作者思想观点、情感态度或诗歌意境的，具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全诗的最精彩和关键性字词或句子。能使形象鲜活，神情飞动，意味深长，引人深思，富于艺术魅力。 “忧”多是一种负面情绪，梳理全诗，找出：曹操“忧”在什么？他是怎样应对的？ 诗言志，曹操这种种“忧”的核心是什么呢？其“志”在何？ 春秋·鲁·孔丘《论语·尧曰》： 　　兴灭国，继绝世，举逸民，天下之民归心焉。 　　复兴灭亡了的国家，接续断绝了的世族，推举起用前代被遗落的德才之士，天下民心就归服了。 招贤纳才，文治武功，开天下太平，成万世功名！———�英雄造时势！” 雄主威武！ （魏武曹操） 结合梳理内容，给诗歌划分层次，用简洁语言概括层意。 拓展延伸 　　讨论交流：东汉末许劭，长于评论人物，每月即品评当年才俊名士，广称之“月旦评”。 　　曹操未显名时，曾携厚礼谦逊请其点评。初不愿意评，再三请求以至威胁，终评语“治世之能臣，乱世之奸雄”。曹操闻之欣喜而去。 　　对这一点评，你怎样看待？ 问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。 ———元 阿鲁威《蟾宫曲》 我们讲到曹操，很容易就联想起《三国演义》，更而想起戏台上那一位花面奸臣，但这不是观察曹操的真实方法。曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。 ———鲁迅 往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。 ———毛泽东《浪淘沙 北戴河》 曹操是可爱的奸雄，他的奸与雄统一于雄。 ———易中天 知人论世 　　曹操（155－220），字孟德，东汉沛国谯郡（安徽亳州）人。三国魏著名政治家、军事家、文学家。 　　政治家：唯才是举，尚礼重法。惩办豪强，安定秩序，统一北方，“挟天子以令诸侯”。 　　军事家：爱惜将才，治军严整，统一北方，精通兵法。著有《孙子略解》《兵书要接》。 　　文学家：精通音律，擅长诗歌，“及造新诗，被之管弦，皆成乐章”。风格苍劲悲凉。 知人论世 　　东汉末年，军阀割据，战祸连年，社会动荡，民生凋敝。建安13年，曹操平定北方，控制朝政。又亲率83万大军，直达长江北岸，准备渡江消灭孙权刘备，进而统一全中国。 　　时曹操54岁，年事渐高，面对战乱连年、统事业未竟，忧愁幽思仍惕厉奋发，决心广纳贤士以建功立业。酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去。曹操有感此景而横槊赋此《短歌行》。 本诗导图 全诗立足点 全诗开阔带 涵泳会情 技巧升情 　　用典，即“用事”，是一种写作技法，多见于诗歌创作中。或引用古籍中的人物故事，或化用前人的诗句，可以丰富而含蓄地表达有关的内容和思想。 　　刘勰《 ... ...