2《i u ü》教学设计

一上第二单元拼音《i u ü》教学设计 【教材解析】 本课有3部分内容。 第1部分是3个单韵母i、u、ü，配有一幅乡村生活情境图。大树下有一座房屋，房屋不远处有一条小河。河边，妈妈在晾衣服，小男孩指着小河和妈妈交谈。小河里，鱼儿吐着泡泡，乌龟开心地游来游去。其中，“衣服”的“衣”提示i的音，衣服上的图案提示i的形；“乌龟”的“乌”“房屋”的“屋”提示u的音，乌龟壳和房屋右侧大树杈的形状提示u的形；“鱼”提示ü的音，鱼口吐水泡、翘着尾巴的样子提示ü的形。 第2部分是单韵母i、u、ü的四声。 第3部分是i、u、ü的笔顺及其在四线格中的位置。 【教学目标】 1.正确认读单韵母i、u、ü，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确认读i、u、ü的四声。 【教学重点】 1.正确认读单韵母i、u、ü，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确认读i、u、ü的四声。 【教学难点】 读准i、u、ü的第二声和第三声。 教学过程 ◎预热 复习巩固，引入新课 1.上节课，在奇妙的拼音王国里，我们交到了三个朋友，你们还能叫出它们的名字吗？出示，指名认读。 2.我们还知道他们都有四顶声调帽子，这四顶帽子的发音记得吗？ 指名交流，反馈：一声平二声扬三声拐弯四声降。 引导学生边说边划声调。 一起玩摘星星的游戏。（指名学生认读拼音树上的带调单韵母） 3.单韵母这个小家庭里有六位成员，除了老大老二老三aoe，还有iuü。可它们三个小东西太贪玩了，这节课，我们去把他们找回来，送回单韵母家里。教师板书课题，学生跟读。 ◎任务一 图形结合，学习i、u、ü ◇整体感知，欣赏图片 1.观察图画，说一说图画上有什么，他们在干什么？用“我看到了什么”或“我看到了谁在干什么？”来说话。 指名学生交流，反馈预设： ———我看到了妈妈在晒衣服。 ———我看到了小朋友指着一条鱼对妈妈说：“妈妈，好大一条鱼。” ———我看到了一只乌龟在水里游。 ———我看到了一座房子。 ———我看到了两棵大树。 小结：在一个美丽的小山村里，住着一家人，他们的房屋很漂亮，房屋旁边有很多绿油油的大树。不远处有一条小河。小河里，鱼儿吐着泡泡，乌龟开心地游来游去。河边，妈妈在晾衣服，小男孩指着河里的鱼，兴奋地对妈妈说：“妈妈，小鱼吐泡泡了！” 2.今天，我们要认识的单韵母就藏在这幅图里，把他们找出来，圈一圈。 指名交流，反馈： ———妈妈晒的衣服上有i； ———小鱼在水里吐泡泡，小鱼和泡泡一起就是ü； ———乌龟壳的边沿就是u。 ◇活动1 学习单韵母i 1.读准音。 （1）小朋友们找得可真准！妈妈在晒衣服，衣服上的就是单韵母i，单韵母i和衣服的“衣”发音相同。 （2）教师范读，引导学生注音听音并观察教师发音的嘴形，掌握发音方法。 发音指导：发i时，开口度小，两唇呈扁平形， 上下齿相对（齐齿），舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。 教师边讲解发音方法，边教读口诀：牙齿对齐i，i，i。 小老师教读、开火车读、指名读、齐读，多种形式帮助学生记住读音。 （3）引导学生编口诀记住i的读音。一件衣服ⅲ。 （4）你还能编个口诀记住i吗？ 反馈：一二三，ⅲ；伊利牛奶ⅲ；…… 只要学生没有出现知识性的错误，以鼓励和表扬为主。 2.识记形。 （1）i的样子像什么？ 指名学生交流，反馈： ———像衣服的扣子和衣襟； ———像路灯的灯泡和灯柱； ———像一根闪动着火苗的蜡烛。 （2）你也试着编个口诀记住i的字形吧。 如：1上加点ⅲ；竹签丸子ⅲ。 （3）你能做做i的手指操吗？同桌互做，互相认读；指名全班交流手指操。 3.认读i的四声。 （1）课件出示：ī、í、ǐ、ì。i是单韵母，它也有四顶声调帽子。小朋友仔细观察，i戴上声调帽子后，发生了什么变化？ 指名学生交流，小结：加上了四声声调，i上的点去掉 ... ...